2026년 1월 6일 영어도서관 원*희 Advanced 북리포트 & 맞춤취약문법10 > 학습현황공개

① 교재 1: "Haewoojae 요약 및 문맥 어휘"

???? 학습 포인트 및 실수 분석

• 실수 유형 및 예시

  • 문법(G)

    • "Haewoojae is a museam" → museum 철자 오류

    • "Sim Jae-Duck build it" → 시제 오류 → built

  • 어휘(V)

    • "talets" → toilets 철자 오류

  • 작문(W)

    • 문장 구조 부자연스러움

      • "different kinds of talets all around the world that are made" → 문장 흐름과 연결 부자연스러움

  • 독해(R)

    • 문맥 어휘 문제에서 "history" → "importance" 정답 도출 실패

• 실수 원인 분석

  • 철자 오류 및 시제 오류 → ※ (2) 부주의

  • 내용 요약 불완전, 부정확한 단어 선택 → ※ (1) 이해 부족 + (4) 전이 오류 (우리말 발음과 영어 철자의 차이 혼동)

  • 문장 구조 정리 부족 → ※ (5) 전략 부족

• 개선 방향 제안

  • 자주 틀리는 철자 목록 정리 후 반복 노출 훈련

  • 시제 구분을 위해 간단한 과거 시제 정리표 제공

  • 요약 훈련 시 ★핵심 문장 뼈대(주어+동사+정보) 구조화 지도

  • 모국어 직역에서 벗어난 자연스러운 문장 예시 반복 제시

????‍???? 교사 피드백 분석

• 피드백 방식: 직접 수정 + 간단한 메모 형태

• 반응성: 높은 편 (오류 대부분 체크되어 있음)

• 개인 맞춤성: 중간 (구체적 설명은 부족, 하지만 핵심 오류는 정확히 짚음)

• 정서적 지원: 부족 (격려 표현이나 긍정 피드백은 없음)

② 교재 2: "어휘 기반 문장 만들기"

???? 학습 포인트 및 실수 분석

• 실수 유형 및 예시

  • 문법(G)

    • "He was irritaing me" → irritating 철자 오류

    • "She boasted her drawings" → boasted about (전치사 누락)

    • "I humiliated him with his math skills" → about으로 수정 필요

  • 어휘(V)

    • 적절한 전치사 사용에 어려움 있음

• 실수 원인 분석

  • 전치사 오류 → ※ (3) 개념 혼동 (동사와 함께 쓰이는 전치사 결합이 익숙하지 않음)

  • 철자 오류 → ※ (2) 부주의

• 개선 방향 제안

  • 주요 동사와 함께 쓰이는 전치사 패턴 정리 (ex. boast about, protest against 등)

  • 유사 표현을 짝지어 외우도록 지도

  • 단어 철자 암기 시 소리와 철자 연결하는 연습 병행

????‍???? 교사 피드백 분석

• 피드백 방식: 직접 수정 중심

• 반응성: 높음 (모든 문장에 빠짐없이 체크)

• 개인 맞춤성: 높음 (문맥과 표현에 맞는 전치사까지 정확히 짚어줌)

• 정서적 지원: 부족 (칭찬, 유도 언어 없음)

③ 교재 3: 『Horrible Harry and the Purple People』 북 리포트

???? 학습 포인트 및 실수 분석

• 실수 유형 및 예시

  • 문법(G)

    • "They them both kind" → They are both kind. 로 수정 필요

    • “Harry started to think that purple people were real…” 문장에서 시제 혼란

  • 작문(W)

    • 전체 문장의 논리 흐름이 매끄럽지 않은 부분 있음

    • 일부 표현이 어색하거나 중복됨 (“Actually, it was a friend with grape juice…” 부분 표현 누락)

  • 어휘(V)

    • "relate to" 사용에 미숙함

  • 독해(R)

    • 등장인물 설명과 설정 묘사에서 구체성 부족

• 실수 원인 분석

  • 시제 혼동 및 구조 오류 → ※ (3) 개념 혼동

  • 논리 연결 부족 → ※ (5) 전략 부족

  • 단어 사용 미숙 → ※ (1) 이해 부족

• 개선 방향 제안

  • 시제별 사건 흐름 정리 (과거 사건 시간 순서대로 말하기 연습)

  • 스토리맵 구성 활동 병행 (인물–사건–해결로 구조화)

  • 자주 쓰이는 이야기 연결어 (e.g. actually, suddenly, then 등) 연습

  • 좋아하는 장면 묘사하기 활동으로 표현력 향상 유도

????‍???? 교사 피드백 분석

• 피드백 방식: 직접 수정 + 유도형 질문 일부 활용

• 반응성: 높음 (학생 표현 거의 모두 검토됨)

• 개인 맞춤성: 중간 (수정은 많지만 설명보다는 결과 중심)

• 정서적 지원: 일부 존재 (하트 표시, 긍정 표현이나 칭찬은 부족함)

???? 종합 정리 (학부모용 리포트)

원*희 학생은 1월 6일 영어 수업에서 다양한 활동(요약 쓰기, 어휘 적용, 원서 독후활동 등)을 성실히 수행하였습니다.
특히 책 내용을 바탕으로 자신의 생각을 표현하려는 자세가 잘 나타났고, 어휘와 표현을 실제 문장에서 활용하려는 노력이 돋보였습니다.

다만, 몇 가지 반복되는 오류 유형이 있었습니다. 시제나 전치사 같은 *문법적 세부 요소(G)*에서 혼동이 있었고, *작문(W)*에서는 문장의 논리 흐름이나 연결어 사용에 전략 부족이 드러났습니다. 또한 철자 실수와 같은 부주의가 일부 보였으며, 전치사나 시제 혼동은 개념적 이해 부족에서 기인한 것으로 분석됩니다.

교사 피드백은 대부분 즉각적으로 제공되었고, 오류를 정확히 짚어주며 직접 수정을 통해 학생의 이해를 도왔습니다. 다만, 학생의 사고를 유도하는 질문이나 격려 표현이 추가된다면 더욱 긍정적인 학습 분위기를 형성할 수 있을 것입니다.

★ 앞으로는 시제 정리표, 전치사 패턴 연습, 스토리맵 구성 활동 등을 통해 아이가 표현의 정확도와 자연스러움을 높일 수 있도록 도와주세요.
원*희 학생은 사고력도 좋고 상상력도 풍부하니, 그 힘을 바탕으로 영어 글쓰기에서도 한 걸음씩 성장해갈 수 있을 것입니다!