Grammar

오늘 배운 문법 단원: 조동사 have to / don’t have to, 형용사 용법(형용사 위치, 반대 의미 형용사)

강점

• have to / don’t have to 문장에서 주어 + 조동사 + 동사원형 구조를 매우 안정적으로 적용했습니다.

  • 예: I don’t have to do the rules., Do we have to buy a new car?

• 형용사 위치(명사를 꾸미는 위치, be동사 뒤에 오는 서술적 형용사)를 정확히 썼습니다.

  • 예: The knife is sharp., My mom will bake a big cake.

• 반대말 형용사 선택 문제에서 의미를 잘 파악하고 정확하게 대응시켰습니다.

  • 예: difficult ↔ easy, dark ↔ bright

• 선택형·배열형 문제 모두 정확도가 높고, 실수 발생 시 스스로 수정한 흔적이 보였습니다.

보완점

• do/does를 활용한 의문문 전환에서 간혹 시제가 혼동되는 순간이 있음.

  • 예: Does Matt have to see a doctor yesterday? → yesterday가 과거이므로 did 필요.

• ‘don’t have to(하지 않아도 된다)’와 ‘must not(하면 안 된다)’의 의미 차이는 앞으로 더 연습 필요.

• 형용사 문제에서 일부 고급 형용사(“dangerous / safe / wonderful”)는 문맥 힌트가 없으면 선택이 흔들릴 수 있음.

학교 연계

• 중1 1학기 필수 문법: 조동사 have to / don’t have to

• 중1·중2 전 학년 공통: 형용사 위치·형용사 반대말 단원

• 이 두 단원은 중간·기말 문법 시험에서 매년 고정 출제되는 부분이며, 특히
  “의문문 만들기”, “반대 의미 형용사 선택”, “문장 배열”은 시험에서 자주 등장합니다.

향후 과제

• 의문문 Drill

  • Do you have to ___?

  • Does she have to ___?

  • Did they have to ___ yesterday?

• 형용사 적용 문장 만들기

  • 명사 수식: a(n) ___ + 명사

  • 서술형: The / It is ___.

• 반대 형용사 매칭 퀴즈 10문제 반복 연습

• ‘have to’ 문장 10개, ‘don’t have to’ 문장 10개 쓰기

 Writing

오늘 글쓰기 주제: If I could…, 자기 의견 제시 글, 생일 기억 글쓰기(CETRA A2)

강점

• 가정법 표현을 단순형으로 자연스럽게 사용함.

  • 예: If I could be the mayor, I would change the town.

• 글에서 이유 제시 because를 반복해 구조적으로 쓰고 있음 → 이는 서술형에서 중요한 요소.

• 감정 표현과 경험 표현 사용이 좋음.

  • 예: It was so perfect and fun.

• 글의 기본 틀이 안정적:

  • 도입(If I could~ / On my last birthday), 전개(because / the best part was), 마무리 구조가 유지됨.

보완점

• 시제 일관성 유지가 약함.

  • 과거 경험 글에서 현재형과 과거형이 섞이는 경우 있음.

  • 예: It was fun and we are go to… → are go ❌, we went 또는 we were going 필요.

• 문장 연결어가 제한적 → because 외에 however, also, so 사용 연습 필요.

• 단문 반복이 많아 문장 확장 연습 필요.

  • 예: I want to be a mayor. Because I like my town. → 하나의 복문으로 묶기 가능.

학교 연계

• 오늘의 글쓰기 형태는 중1·중2 서술형 수행평가와 직접 연결되는 유형입니다.

  • “If I could~, I would~”는 자유 서술형에서 자주 나오는 서술 패턴

  • “My birthday memory”는 중학교 기본 스토리텔링 서술형 단원과 동일

• 실제 기말 서술형에서 문장 확장 + 이유 제시 + 경험 서술로 출제되는 형식과 매우 유사함.

향후 과제

• 연결어 확장 연습

  • 예: also / so / however / then 등을 활용해 1~2문장 더 길게 쓰기.

• 문장 확장 훈련

  • 단문 2개를 복문 1개로 바꾸기 연습하기.

• 시제 바꾸기 드릴

  • 현재 → 과거

  • 과거 → 현재

• 가정법 글쓰기 템플릿 5회 반복

  • If I could ___, I would ___. Because ___.

 Grammar-to-Writing Transfer

평가: 부분적 활용

• Grammar에서 배운 형용사와 must / have to류 표현이 글쓰기에서 어느 정도 자연스럽게 사용됨.

  • 예: It was perfect and fun. → 형용사 활용

  • I don’t have to make my bed at home.(Rules 글쓰기)

• 하지만 시제와 문장 연결이 아직 불안정하여, 문법적 정확성이 글쓰기에서 100% 반영되진 않음.
  → 문법 → 쓰기 전이 능력은 중간 수준.

 Overall Feedback

Grammar 요약

• 중1·중2 교과 과정 핵심 단원(조동사 have to / don’t have to, 형용사 위치)을 정확히 이해했고,
  시험형 문제(배열, 선택형, 의문문 전환)에서 높은 정확도를 보임.

• 시제·do/does/did 전환에서 조금 더 안정화 필요.

Writing 요약

• 중학교 서술형에서 필수인 이유 제시, 감정 표현, 가정법 문장 구조를 자연스럽게 활용함.

• 시제 일관성과 연결어 다양성이 앞으로의 성장 포인트.

Grammar-to-Writing Transfer 요약

• 문법적 형용사 사용은 잘 반영되었으나 문장 구성(시제·연결어)이 글쓰기에서 조금 흔들림.

• 전이 능력: 보통(부분적 활용)

시험 대비성

• 이번 학습은 중간·기말 문법 + 서술형 대비에 모두 직접 연결됩니다.

• 글쓰기의 가정법·경험 쓰기 유형은 실제 수행평가와 동일 구조.

 종합 성취 평가

• Grammar: A-

• Writing: B+

• Grammar-to-Writing Transfer: 보통

 학부모 보고서

최채린 학생은 오늘 조동사 have to / don’t have to와 형용사 단원을 정확하게 이해하며 높은 집중도를 보였습니다.
문법 문제 풀이 정확도가 높고, 오답을 스스로 수정하는 능력이 뛰어납니다.

글쓰기에서는 가정법 표현, 이유 제시 등 중학교 서술형의 핵심 구조를 이미 잘 사용하고 있으며,
이 부분은 향후 수행평가에서 큰 강점이 됩니다.

다만 시제 혼합과 연결어 부족이 보여,
앞으로는 더 길고 자연스러운 문장 쓰기 연습을 진행할 예정입니다.