2025년 9월 6일 영어도서관 김*화 Rising 북리포트
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교재 분석
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교재 제목: ★동화를 바탕으로 이야기 구조 익히고 확장하기 (Lesson 14)
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학습 주제:
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익숙한 이야기(Jack and the Beanstalk)를 바탕으로 ★자신만의 결말과 사건을 창의적으로 구성
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이야기의 시작–중간–끝 구조를 이해하고, 그에 맞는 문장 조직 연습
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명확한 인물 설정 / 사건 구성 / 문제 해결 구조 잡기
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부가 활동:
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관련 도서 읽기 (Amelia Bedelia Takes the Cake, Wake Me in Spring)
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어휘 쓰기(동사 활용 문장 작성)
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북 리포트 작성
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◆ 학습 포인트 및 실수 분석
1. 스토리 구성 및 서사 쓰기
구성 요약 (Jack and the Beanstalk 확장 이야기):
구성 단계 | 내용 |
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시작 (Beginning) | Jack is lazy, Mom is hardworking |
중간 (Middle) | Jack steals items from the giant (chicken, harp, food) |
끝 (End) | Jack cuts the beanstalk, the giant trips and dies |
→ 이후 Jack과 엄마가 큰 집과 핸드폰을 사며 부자가 됨
실수 유형 분석
문장 예시 | 유형 | 설명 | 실수 원인 |
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Jack is so lazy he throw out the bean. | G | 시제 오류 (throw → threw) | 개념 혼동 |
There was a lot of money and gold. | G | 복수 개념 불명확 / 문장 흐름 반복 | 개념 혼동, 전략 부족 |
Jack buy a new phone. | G | 현재 시제 사용 (buy → bought) | 개념 혼동 |
Jack stole a happy chicken and food. | V | "happy chicken" 어색한 조합 | 어휘 부정확 |
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실수 요약표:
유형 | 주요 내용 | 빈도 |
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문법(G) | 시제 일치 오류 (현재/과거 혼용), 복수 형태 미숙 | ★★★★☆ |
어휘(V) | 부적절한 형용사 사용(happy chicken 등) | ★★☆☆☆ |
작문(W) | 문장 흐름 불안정, 사건 간 연결 부족 | ★★★☆☆ |
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실수 원인 분류:
원인 | 설명 |
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개념 혼동 | 과거 시제 활용 불안정, 일반 동사 활용 오류 |
전략 부족 | 이야기 연결 구조에 대한 구상력 부족 |
어휘 이해 부족 | 형용사와 명사의 자연스러운 조합 감각 미숙 |
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개선 방향 제안:
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★시제 변화 사전 만들기(현재-과거 정리표)
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문장 연결어(First, Then, After that, Finally) 카드를 활용한 스토리 쓰기
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문장 만들기 전에 key event cards 활용하여 스토리 순서 정리 훈련
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2. 어휘 적용 문장 만들기
활용 어휘: measure, stir, decorate, deliver, forget
예시 문장 | 분석 |
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I measure my height. | 문법, 어휘 적절 |
I stir my delicious soup. | 매우 적절 / 형용사 활용 포함 |
I decorate a Christmas tree. | 의미 명확, 적절 |
I deliver yummy pizza and chicken. | 어휘 적절, 병렬 구조도 안정적 |
I forgot my homework. | 기본 구조 정확함 |
→ 어휘 활용 정확도 ★매우 높음 / 문장 길이도 과제 조건(6단어 이상)을 충족
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총평:
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학생은 비교적 쉬운 동사들을 활용해 문장을 안정적으로 구성함
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어휘의 의미와 쓰임을 잘 이해하고 있음
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3. 북 리포트 작성
도서: Amelia Bedelia Takes the Cake
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독해 이해도: 주인공, 배경, 줄거리 요약 가능
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작성 내용:
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Main character: Amelia Bedelia
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Supporting character: Miss Edwards
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Setting: In the classroom / Afternoon
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내용: "This story is about baking a cake."
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오류 및 피드백 요약:
항목 | 실수 유형 | 피드백 요약 |
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문장 시작 대문자 누락 | G | 문장 구조화 연습 필요 |
전치사 누락 또는 어색함 | G | “in the afternoon” 등 직접 수정됨 |
불필요한 반복 표현 | W | “The title is Title is…” → 수정됨 |
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개선 제안:
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글쓰기 체크리스트 사용: 대문자/마침표 확인
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전치사 + 시간/장소 표현 시각 자료로 반복 노출
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◆ 교사 피드백 분석
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피드백 방식:
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★직접 수정 위주 + 일부 힌트 제공
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문법 오류(시제, 전치사)에는 빨간펜으로 바로 수정
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내용에 대한 보완 요청보다는 문장 오류 수정 중심
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보조 지표 평가:
항목 | 평가 | 근거 |
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반응성 | ★매우 높음 | 거의 모든 문장에 즉각적 수정 피드백 |
개인 맞춤성 | ★높음 | 반복되는 시제 오류, 어휘 표현 직접 수정 |
정서적 지원 | ★중간 | 격려성 코멘트는 적고 교정 중심의 피드백 위주 |
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개선 제안:
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수정된 부분 외에도 “Great job using ‘delicious’!”, “Nice story ending!” 같은 ★강점 강조 필요
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문법 수정 외에 ★내용 흐름에 대한 칭찬 또는 유도 질문 포함 시 학습 동기 강화 가능
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◆ 종합 정리 (학부모용 리포트)
김*화 학생은 이번 주 활동에서 잘 알려진 동화(잭과 콩나무)를 바탕으로 자신만의 이야기를 구성해보는 창의적인 글쓰기 훈련에 참여했습니다. 이야기의 시작-중간-끝 구조를 비교적 잘 이해하고, 각 단계에 맞는 사건을 구성하려는 시도가 매우 인상 깊었습니다.
특히, Jack이 금 닭과 음식을 훔치는 장면이나 콩나무를 자르고 거인이 넘어지는 장면은 아이만의 상상력이 반영되어 매우 흥미로운 요소가 되었습니다. 또, 어휘 활동에서도 ★‘decorate’, ‘deliver’, ‘measure’ 같은 동사를 정확히 사용하며 문장을 안정적으로 구성한 점은 어휘력 성장의 좋은 신호입니다.
다만 전체적인 글쓰기에서 과거 시제와 현재 시제가 섞이거나, 일부 문장이 자연스럽게 연결되지 못하는 모습이 있었어요. 예를 들어 “Jack buy a phone.” 같은 문장은 “Jack bought a phone.”으로 바꿔야 하고, 문장 간 연결어 없이 단순 나열되는 경우도 있었답니다.
선생님께서도 아이의 글을 자세히 읽고 문법 오류를 직접 수정해 주셨고, 반복되는 시제 오류에 대해서는 꾸준히 교정해 주셨습니다. 앞으로는 문법 정확성에 더해 문장의 흐름과 감각적인 묘사를 추가하는 훈련이 함께 진행되면 좋겠습니다.
★가정에서는 자녀가 책을 읽은 뒤 “그다음에 무슨 일이 일어났을까?”, “이야기를 바꾼다면 어떻게 해볼 수 있을까?” 등의 질문을 함께 던져 보며 상상력을 키워주는 활동을 추천드립니다.
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