2025년 6월 17일 영어도서관 & 1:1튜터 심*후 super 북리포트 > 학습현황공개

① 교재 분석

• 교재 제목: ★"새 어휘를 활용한 문장 쓰기 연습 (Lesson 2)"★

• 학습 주제:

  • 새롭게 배운 단어(weird, grab, extend, secret 등)를 활용한 문장 만들기

  • 문법 오류 교정 및 어휘 의미 구분

  • 기본 시제와 문장 구조 적용

• 핵심 문법 요소:

  • 주어-동사 일치

  • 문장 어순 (특히 형용사/부사 위치)

  • 시제 일관성 (현재형 vs 과거형)

  • 구동사/전치사 표현 정확성

  • 조건문(if절) 구성

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② 학습 포인트 및 개선 과정

• 실수 유형 분류 및 설명:

  • 문법(G):

    1. ★동사 사용 오류★ → "There have a weird person" → ‘There is/are’ 구조 혼동

    2. ★시제 불일치★ → "the thief get my bag" → 과거 시제 필요

    3. ★조건문 구성 오류★ → "If I go to many snakes" → 목적어와 동사 어순, 동사 선택 부적절

    4. ★형용사/부사 위치★ → “right away to catch an insect” → 문장 내 부사 위치 부적절

  • 어휘(V):

    1. ★의미 혼동★ → “extend a doll” 등 단어 의미에 맞지 않는 명사 선택

    2. ★구동사/동사 활용 오류★ → “grab” 사용 문장에서 동사 목적어 구조 미흡

  • 작문(W):

    1. ★문장 불완전★ → 문장 끝이 모호하거나, 동사/주어 누락 또는 중복

    2. ★의도 전달 부족★ → 쓰고자 하는 의미가 흐릿하게 표현됨 (ex: ‘weird person wearing a poop’)

• 실수 원인 분석:

  1. 개념 혼동: there is/are 구조, 시제 구분, 부사 위치 개념 등 미숙함

  2. 이해 부족: 일부 어휘(extend, weird 등)의 정확한 쓰임새 파악 부족

  3. 전이 오류: 한국어 표현을 직역하며 어색한 문장 형성 ("많은 뱀을 보면 도망간다" → If I go to many snakes)

  4. 전략 부족: 문장 구성에 필요한 5W1H나 서술의 흐름이 고려되지 않음

• 개선 방향 제안:

  • ★‘There is/are’ 구조 집중 연습★: 사물/사람 수에 따른 표현 바꾸기 활동

  • ★어휘별 짝 맞추기 연습★: 동사 + 자연스러운 목적어 연결 학습 (grab + object, extend + time 등)

  • ★조건문 템플릿 활용★: If ~, then ~ 구문 반복 훈련 (ex: If I see ~, I will ~)

  • ★그림 문장 쓰기 활동★: 그림 보고 어휘를 포함한 문장 만들기 (자연스러운 조합 유도)

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③ AI 수업 평가

• 교사 피드백 방식:

  • ★직접 수정 + 유도 질문 병행★

  • 문장 내 잘못된 표현 위에 정답 표시(예: "grabbed"), 또한 “무엇을?”, “왜?”와 같은 유도 질문 제공

• 보조 지표 분석:

  • 반응성: 대부분 문장에 빠르게 반응하며 직접 수정이 이루어짐 → ★높음★

  • 개인 맞춤성: 표현 오류에 따라 이유 설명 또는 질문으로 접근함 → ★중상★

  • 정서적 지원: 격려 표현은 따로 보이지 않음 → 정서적 피드백은 부족

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④ 종합 정리 (학부모용 리포트)

심*후 학생은 이번 활동에서 새롭게 배운 단어들을 활용해 스스로 문장을 구성해보는 좋은 시도를 보여주었습니다. "grab", "weird", "secret" 같은 단어를 다양한 문장에 담아보려는 모습이 아주 인상적이었고, 특히 조건문 구성을 시도한 문장에서는 높은 학습 의욕이 드러났습니다.

다만 문장을 만들 때 일부 단어의 의미를 오해하거나, 동사와 명사의 조합이 어색해지는 경우가 종종 있었습니다. 예를 들어 "extend a doll"과 같은 표현은 단어 자체는 맞지만 의미적으로 자연스럽지 않은 문장이 되었지요. 또, "There have a weird person"과 같이 문법 구조를 혼동하는 모습도 보였는데, 이는 영어 문장 틀에 익숙해지는 과정에서 생기는 아주 자연스러운 오류입니다.

선생님께서는 단순히 고쳐주는 것에 그치지 않고, "무엇을?", "왜?"와 같은 질문을 던져 아이 스스로 생각하도록 유도하셨습니다. 이러한 접근은 아이의 문장 구성력을 키우는 데 매우 효과적인 방법입니다. 앞으로는 자주 혼동되는 어휘를 짝지어 비교하고, 상황에 맞는 예시 문장을 반복하는 연습이 큰 도움이 될 거예요.

※ 심*후 학생은 단어를 넘어서 문장 전체를 자신의 힘으로 구성하려는 태도를 지니고 있어 앞으로의 작문 능력 성장 가능성이 큽니다. 문법적 기초가 더 다져진다면 더욱 자연스럽고 정확한 영어 표현이 가능해질 것입니다.

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