2025년 5월 23일 IEL Advanced Expository Essay Outline: The Wacky History …
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작성일 25-05-31 13:18
본문
1. ★ 교재 분석
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교재 단원:
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Expository Essay Outline: The Wacky History of Cell Theory
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Writing Skills: Narrative Writing
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학습 내용:
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설명문(Expository Writing) 개요 구성 연습
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내러티브 글쓰기 요소 정리 및 장면 구성 훈련
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문법 수업(5/16)과 주제 연계: 세포 이론을 설명문으로 재구성 + 과학자 시점 글쓰기
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작문 구성 요소:
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주제 문장 + 단락별 목적 명시
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연결어 표현, 고급 어휘 목록 활용
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예시 표현 제공 + 프레임 기반 자유 작문
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2. ★ 학습 포인트 및 오류 분석
| 항목 | 오류 유형(W) | 실수 원인 | 개선 방향 |
|---|---|---|---|
| 단락 구성 누락 (Body1~3 불균형) | W | ⑤ 전략 부족 | 미리 구성된 개요 따라 문장 수 제한하여 작성 지도 |
| 핵심 어휘 미사용 (‘groundbreaking’, ‘subscribe’, 등) | V/W | ② 부주의 또는 ③ 개념 혼동 | 글쓰기 전 반드시 체크리스트(필수 어휘 포함) 확인하도록 지도 |
| 전개 순서 비논리적 (순서 꼬임) | R/W | ⑤ 전략 부족 | 첫 문장에 목적 명시 → 예시 → 논리 연결 순서 강조하는 구조화 활동 필요 |
| 내러티브 구성요소 누락 (dialogue, climax 등) | W | ① 이해 부족 | ‘Story Map’ 활용한 시각화 구성 + 예시 비교 토론 활동 진행 추천 |
3. ★ 교사 피드백 분석
| 항목 | 분석 |
|---|---|
| 피드백 방식 | 유도 질문 + 개요 구조 확인 (“이 문단은 어떤 목적이에요?”, “이 단어는 핵심 단어인가요?”) |
| 반응성 | 개별 글쓰기 시작 직후 1~2문장부터 피드백 제공 (작성 흐름 중단 방지) |
| 개인 맞춤성 | 작문 수준별 피드백 차등 제공 (예: 간단한 예문→문장 확장) |
| 정서적 지원 | “아주 흥미로운 접근이에요”, “좋은 시작이에요, 조금 더 자세히 써볼까요?” 등의 격려 확인 |
4. ★ 종합 정리 (그룹 수업용 리포트)
안녕하세요.
5월 23일 Advanced 그룹 수업에서는 지난 시간에 학습한 세포이론 주제를 바탕으로 두 가지 유형의 글쓰기를 진행했습니다.
하나는 설명문 (Expository Writing) 형식으로, 세포이론이 어떻게 발전했는지를 단락별로 나누어 구조화하고, 다른 하나는 **내러티브 글쓰기(Narrative Writing)**로, 가상의 과학자 시점에서 사건을 창의적으로 풀어내는 활동이었습니다.
학생들은 처음에는 개요에 맞춰 글을 쓰는 데 어려움을 느꼈지만, 교사의 질문을 통해 각 단락의 목적을 명확히 하며 글의 구조를 점차 완성해나갔습니다. 특히 ‘groundbreaking’, ‘preexisting’, ‘subscribe to’와 같은 ★핵심 어휘를 자연스럽게 문장에 녹여내려는 시도★가 많았고, 일부 학생들은 인상적인 문장을 만들며 작문력에서 확연한 성장을 보여주었습니다.
Narrative writing에서는 ‘등장인물-배경-갈등-해결’의 구조와 감정 표현, 대화체 사용에 초점을 두고, ★사건 전개에 긴장감과 리듬을 더하는 글쓰기 훈련★을 진행하였습니다.
학생들이 ★정보와 창의성을 결합하여 글로 표현하는 힘★을 기르고 있음을 확인할 수 있었던 수업이었습니다.
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