2026년 1월 12일 영어도서관 오*후 Super 북리포트 & 맞춤 취약문법10
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작성일 26-01-13 13:43
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???? 교재 1: Descriptive Writing – My Friend’s Birthday
(Spectrum Writing 교재 기반, 초안 + 수정본)
◎ 교재 분석
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학습 주제: 묘사 글쓰기 (친구 생일파티에 다녀온 경험)
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목표 문법 및 표현 요소:
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과거시제 일관성
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서술 순서의 논리적 연결
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감각 표현 활용 (delicious, fun 등)
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직접화법 → 간접화법 전환
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◆ 실수 유형 및 분석 (초안 + 수정본 기준)
| 항목 | 실수 유형 | 오류 예시 | 실수 원인 | 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|
| 시제 일관성 | G (문법) | 'I packed my bag and go to my friend’s house' → ‘went’ 필요 | ★개념 혼동 (현재 vs 과거) | ▶ 과거 시제 변환 규칙 복습 + 과거형 동사 반복 쓰기 |
| 어순/표현 | W (작문) | ‘We had a great time, so we wore pajamas and went to sleep.’ → 논리 흐름 약함 | ★전략 부족 | ▶ 시간 순서 연결어(first, then, later 등) 활용 지도 |
| 감각 표현 사용 | V (어휘) | ‘We ate delicious food’만 반복 → 표현 다양성 부족 | ★이해 부족 | ▶ 맛/소리/느낌 관련 형용사 리스트 제공 후 활용 훈련 |
| 간접화법 전환 | G | “Mom said, ‘Let’s eat’.” → ‘Mom said that we eat’ (오류) | ★개념 혼동 (직접 → 간접화법 구조) | ▶ 'Let’s' → ‘told us to ~’ 형태 연습 필수 |
◆ 교사 피드백 분석
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피드백 방식:
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★직접 수정 + 유도 표시 혼합
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대부분 오류 위에 수정된 형태로 제시
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전체 문장을 점검하며 시제/어휘 수정 포함
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보조 지표 평가:
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★반응성: 실시간 수정 형태로 빨간펜 피드백 명확
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★개인 맞춤성: 반복되는 오류에 집중한 피드백 → 수준 적절
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★정서적 지원: 하트 표시 및 긍정적 검토 흔적 있음 → ★격려 요소 포함
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???? 교재 2: 문법 및 문장 완성 문제지 (A2.1 수준)
◎ 교재 분석
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주제:
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시제 일치
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감정 표현 정확성
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어순 배열
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접속사 및 전치사 선택
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감각 동사 관련 문장 구별
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◆ 실수 유형 및 분석
| 문항 | 실수 유형 | 오류 내용 | 실수 원인 | 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|
| 문항 1 (We ___ many games) | G | 시제 오류: ‘play’ 선택 | ★개념 혼동 | ▶ 시제 일치 규칙 복습 (과거 시간 표현과 함께 사용 시 과거형 필요) |
| 문항 6 (“Let’s eat”) | G | 간접화법 오류: ‘said that we eat’ | ★개념 혼동 | ▶ ‘Let’s’는 ‘told us to + 동사원형’ 구조로 전환 훈련 |
| 문항 8 (과거진행) | G | ‘was playing’ 정답 도출 성공 → 오답 없음 | - | - |
| 문항 10 (전치사 at 선택) | G | 정답 도출 성공 → 오답 없음 | - | - |
| 문항 5 (감각 표현) | V | ‘smelled the chicken soup’ 선택 → 정확한 표현 사용 | - | ▶ 유사 문장 여러 개 생성해보기 활동 추천 |
???? 읽기 자료: The Berenstain Bears and Too Much Pressure
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내용 요약:
곰 가족이 너무 많은 활동과 일정에 시달리는 이야기를 통해, 균형 있는 시간 관리의 중요성을 다루는 책입니다.
이 책은 학생이 작성한 생일 파티 관련 글쓰기와 자연스럽게 연결되며, 감각 표현 및 일상생활 묘사에 유용한 배경 자료로 활용됩니다. -
연계성:
★ 오*후 학생의 글쓰기 주제(생일 파티, 일정, 활동)와 책의 메시지가 유사하여 배경지식 확장에 도움
???? 종합 정리 (학부모용 리포트)
안녕하세요.
1월 12일 오*후 학생은 문법 문제와 서술형 글쓰기 활동을 함께 수행하며 영어 학습의 여러 영역을 통합적으로 다루었습니다.
문법 활동에서는 주로 시제 일치와 간접화법에서 오류가 나타났으며, 이는 현재와 과거 표현의 전환 개념이 아직 완전히 정착되지 않았기 때문으로 보입니다. 특히 “Let’s eat”과 같은 표현을 간접화법으로 바꿀 때 ‘told us to’ 구조로의 전환이 필요한데, 이 부분에서 개념 혼동이 있었습니다. 또한 글쓰기에서는 사건의 순서를 표현하는 연결어 사용이 다소 부족해 이야기 흐름이 어색해질 수 있었습니다.
하지만 ★오*후 학생은 친구의 생일 파티라는 익숙한 주제를 기반으로 구체적인 활동(게임, 음식, 라면 먹기 등)을 잘 묘사하며 문단을 완성해냈고, 수정본에서는 표현력이 한층 매끄러워졌습니다. 감각 표현이나 경험을 자세히 풀어내려는 태도는 매우 훌륭하며, 교사의 따뜻한 피드백과 함께 성장의 가능성이 큽니다.
무엇보다 ★학생이 자신의 경험을 영어로 전달하려는 의욕이 높다는 점은 앞으로의 글쓰기 실력 향상에 매우 긍정적인 요소입니다.
앞으로는 시제 전환과 어순 구성의 틀을 좀 더 명확히 잡아가는 연습을 통해,
더 자연스럽고 논리적인 문장을 만들어나갈 수 있도록 지속적인 격려와 연습이 필요합니다.
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