2025년 9월 19일 영어도서관 서*우 Super 북리포트 > 학습현황공개

1. ★ 교재 분석

• 교재 제목 생성: “현실과 판타지를 구분하는 이야기 구성 훈련”

• 학습 주제:

  • 현실적 이야기와 판타지 이야기의 차이 이해

  • 인물(Character), 배경(Setting), 줄거리(Plot) 구성 연습

  • 이야기 구조(시작–중간–끝)에 따른 문장 배열 훈련

• 문법 요소:

  • 과거형 시제 사용 (arrived, was confined 등)

  • 관사와 명사의 일치 (a new city / the storage)

  • 어순 배열 및 문장 확장 구조

2. ★ 학습 포인트 및 개선 과정

▶ 실수 유형별 분류 (G: 문법 / V: 어휘 / R: 독해 / W: 작문)

▶ 실수 원인 분류 요약

▶ 개선 방향 제안

1. 과거형 동사 목록 시각화 학습
   → 규칙/불규칙 동사 구분 표 제작 후 활동 중 적용

2. 스토리 템플릿 다양화 훈련
   → “The story begins when ~ / Later on, ~ / In the end, ~” 등 다양한 서술 패턴 연습

3. 문장 전개 확장 전략 연습
   → 주어진 인물/배경을 활용하여 새로운 상황 추가 서술하도록 유도

4. ‘장소’ 표현 강화
   → in a room / at the park / on the bus 등 전치사 + 명사 조합을 문장 속에서 연습

3. ★ AI 수업 평가

→ 총평: 작문 구성력에 대한 교사의 밀착 첨삭이 특징이며, 문법 교정보다는 구조화 능력 향상에 중점을 둔 수업이었습니다.

4. ★ 종합 정리 (학부모 리포트)

안녕하세요. 서*우 학생의 9월 19일 수업 내용을 정리하여 안내드립니다.

이번 시간에는 현실적인 이야기와 판타지 이야기의 차이를 배우고, 각각의 이야기 아이디어를 구성하는 활동을 진행했습니다.
아이 스스로 인물과 배경, 그리고 줄거리 구조(시작-중간-끝)를 나누어 생각하며, 짧은 이야기 틀을 만들어보았습니다.

서*우 학생은 “Willy Wonka가 새로운 도시로 왔다”, “Harry가 창고에 갇혔다” 등의 배경을 설정하며 상상력을 발휘했고, 현실 이야기에서는 *“Mr. Putter and Tabby가 침실에서 함께 일어난다”*는 상황을 직접 구성했습니다.

다만, 여러 이야기 아이디어에 동일한 문장 표현(“My story has a beginning and an end”)을 반복 사용하는 모습이 있어, 다양한 표현 전략을 배우는 훈련이 추가로 필요해 보입니다. 또한, 과거 시제의 일관된 사용(wake → woke)이나 장소 표현(in storage → in a storage room) 등에서 약간의 문법적 미흡함도 있었습니다.

선생님께서는 서*우 학생이 반복해서 사용하는 문장을 잘 짚어주시고, 각 문장에 맞는 구조로 수정해주셨습니다. 이번 수업은 문법보다는 이야기의 구성력을 키우는 데 초점을 맞춘 수업으로, 아이의 논리적 사고력 향상에도 큰 도움이 되었습니다.

★ 자신의 생각을 바탕으로 상상하고 구성하는 힘이 조금씩 자라나고 있습니다. 앞으로도 더 다양한 어휘와 문장 구조를 활용할 수 있도록, 지속적인 연습과 격려 부탁드립니다!