2025년 7웡ㄹ 17일영어도서관 신*수 Advanced 북리포트 > 학습현황공개

1. 교재 분석

• 교재 제목: BOOK REPORT – Dr. Jekyll and the Miracle Mouthwash

• 활동 구성:

  • 주요 구성요소 정리 (인물, 배경, 갈등, 해결)

  • 텍스트 비교 및 감상

  • 신어(new words)를 활용한 문장 만들기

• 읽기 자료 수준: 중학 예비~초등 고학년 수준의 픽션 (풍자와 실험 주제 포함)

• 학습 목표:
  ▶ 독해를 기반으로 한 이야기 구조 이해
  ▶ 비교와 감상문 쓰기 능력
  ▶ 신어를 활용한 문장 적용력 향상

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2. 학습 포인트 및 개선 과정

● 실수 유형 및 원인 분석

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3. AI 수업 평가

• 피드백 방식:
  ▶ 문법 오류에 대해 직접 수정 제시 (빨간펜으로 관사, 동사, 어순 등 교정)
  ▶ 문장별로 체크 또는 X 표시 구분 명확

• 보조 분석 지표:

  • ★ 반응성: 대부분의 문장에 세밀한 교정 표시

  • ★ 개인 맞춤성: 표현력과 문법 이해 수준에 맞게 오류를 분리 교정

  • ★ 정서적 지원: 격려 표현은 드물지만 세심한 문장 수정으로 학습 유도

※ 표현력 향상과 문법 인지 사이의 균형이 필요한 시기이므로, 내용 전달이 가능한 문장에 대해서는 “좋은 시도야, 그런데 이런 표현이 더 자연스러워” 식의 유도 피드백 강화가 추천됩니다.

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4. 종합 정리 (학부모 리포트)

안녕하세요. 신*수 학생의 7월 17일 영어 수업 결과를 안내드립니다.

이번 수업에서는 『Dr. Jekyll and the Miracle Mouthwash』라는 책을 읽고, 이야기의 구성요소(등장인물, 배경, 갈등과 해결)를 정리한 후, 책의 주제와 다른 이야기와의 비교 감상문을 작성해보는 활동이 진행되었습니다. 또한, 해당 이야기에서 배운 주요 단어들을 직접 문장에 넣어보는 연습도 병행했어요.

★ 신*수 학생은 책 내용을 정확하게 기억하며 자신만의 언어로 재구성하는 능력이 매우 뛰어났습니다. 예를 들어, 실험의 부작용이나 주인공의 감정 변화 등을 짧은 문장 안에 잘 담아내며 표현력을 키우려는 모습이 인상적이었어요.

다만 문장 표현에서는 아직 시제 일치, 전치사 및 관사 사용에서 일부 실수가 나타났습니다. 예: “Zack tried to stop Jekyll’s doing” → “what Jekyll was doing” 등. 이런 오류는 문법 개념이 머릿속에서 아직 정리되지 않았거나, 생각을 글로 바로 옮기다 보니 순간적으로 놓친 것으로 판단됩니다.

어휘 활용 문장에서는 “The lazy cat sleeps.”, “They eat yummy lunch.”, “He drinks cold milk.” 등 다양한 형용사를 잘 활용하였고, 의미 전달이 잘 되는 문장이 많았습니다. ★ 특히 단어를 적극적으로 쓰려는 태도는 매우 긍정적입니다.

앞으로는 긴 문장을 쓸 때 순서에 따라 구성하고, 주어와 동사, 수식어의 어순을 점검하는 습관을 조금씩 잡아가면 더욱 자연스럽고 완성도 높은 글쓰기가 가능할 것입니다.

★ 신*수 학생은 생각을 표현하려는 힘이 매우 강한 아이이며, 꾸준히 연습하면 멋진 글로 성장할 수 있는 가능성이 큽니다. 격려와 반복 연습을 통해 아이의 문장력이 점차 안정화되고 있습니다.

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