2025년 7월 14일 영어도서관 & 1'1튜터 이*진 Advanced 문법 & Look, think and write > 학습현황공개

교재 ① 분석: ★스토리 기반 문장 확장과 문법 적용★

■ 교재 제목 생성

★Story Grammar: 간접화법과 이유문 쓰기★

■ 학습 주제

• 관계대명사 who 활용

• 간접화법 (직접 → 간접)

• because 사용한 이유 표현

• 문법 오류 수정

• 짧은 이야기 창작 (Muddy Puddles Story)

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■ 실수 유형 및 분석

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■ 개선 방향 제안

• ★관계대명사 who 연습 문장 반복★
  → 예: "She is a doctor. She helps animals." → "She is a doctor who helps animals."

• ★간접화법 패턴 정리★
  → 직접→간접: “I want…” → He said he wanted… / “I like…” → She said she liked…

• ★대명사 참조 훈련★
  → ‘them’의 대상 명확히 지정하기 훈련
  → 그림이나 이야기에서 참조 대상을 시각적으로 연결하는 활동 추천

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■ 교사 피드백 분석

• 피드백 방식:
  ✔ 직접 수정 + 대체 표현 제시 (문장 옆에 교정 문장 기입)
  ✔ “Past tense and because” 등의 목표 문법 강조
  ✔ 점수 처리 및 정답 체크

• 보조 지표 평가:

  • 반응성: ★매우 높음 – 전 문장 수정 및 체크

  • 개인 맞춤성: ★높음 – 학습자의 표현을 바탕으로 구체적 문장 제안

  • 정서적 지원: ★중간 – 점수는 있으나 격려 표현은 부족

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■ 학부모용 종합 정리 (교재①)

이*진 학생은 이번 활동을 통해 짧은 이야기 속 문장을 다양한 방식으로 확장하고 고치는 문법 훈련을 수행했습니다.
관계대명사 ‘who’를 활용하여 두 문장을 자연스럽게 연결하고, 직접화법을 간접화법으로 바꾸는 고급 문장 변환에도 성공했습니다.

또한 ‘because’를 활용한 이유 설명 문장과, ‘She didn’t change anything.’과 같은 완성도 높은 문장도 포함되어 있어 아이가 이야기 흐름을 논리적으로 이어가는 능력을 갖추고 있음을 보여줍니다.

일부 문장에서 대명사 사용이 불분명하거나 문장 구조가 어색했던 부분은, 더 많은 예시 문장 노출과 반복 쓰기를 통해 자연스럽게 개선될 수 있습니다.

★이*진 학생은 이야기의 의미를 파악하고, 이를 문장으로 표현하는 능력이 뛰어나며, 문법 요소도 점차 정확히 습득해가고 있습니다.
앞으로는 문장 간 연결어 활용, 더 풍부한 감정 표현 쓰기까지 확장해 나가면 스토리텔링 기반 영어 글쓰기에 큰 자신감을 가질 수 있을 것입니다.

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◆ 교재 ② 분석: ★과거 시제 규칙 동사 + 문장 전환 훈련★

■ 교재 제목 생성

★Past Simple Mastery – 규칙 동사와 의문문 훈련★

■ 학습 주제

• 규칙동사 과거형 활용 (visited, cooked, studied 등)

• -ed 발음 규칙 구별 (/t/, /d/, /ɪd/)

• Did를 활용한 의문문/부정문 구성

• 긍정문 → 질문 전환하기

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■ 실수 유형 및 분석

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■ 개선 방향 제안

• ★did + 동사원형 집중 정리★
  → 긍정문 vs. 의문문 차이 비교표
  → 예: “She watched TV.” ↔ “Did she watch TV?”

• ★-ed 발음 규칙 유사 단어 짝짓기 게임★
  → hoped (t), played (d), wanted (ɪd) 등 소리 그룹화 활동

• ★Yes/No Question & Answer 말하기 훈련★
  → 예: “Did you play?” → “Yes, I did.” / “No, I didn’t.” 구조로 구두 연습 후 쓰기

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■ 교사 피드백 분석

• 피드백 방식:
  ✔ 전 문항 체크 및 정답 확인
  ✔ 일부 발음 기호와 함께 강조 표시 (/d/, /t/, /ɪd/)
  ✔ 철자 규칙표 활용 지도

• 보조 지표 평가:

  • 반응성: ★매우 높음

  • 개인 맞춤성: ★높음 – 문제 유형별 정확한 확인 및 교정

  • 정서적 지원: ★중간 – 점수 기입 및 ✓ 체크, 격려 표현은 적음

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■ 학부모용 종합 정리 (교재②)

이*진 학생은 규칙 동사의 과거형과 -ed 발음 구분, 그리고 과거 시제 의문문 전환 연습을 중심으로 문법 훈련을 진행하였습니다.
‘visited’, ‘watched’, ‘didn’t cry’ 등 다양한 문장 유형을 정확히 사용하고, 규칙 변화와 철자 규칙도 올바르게 이해한 점이 매우 뛰어났습니다.

특히 ‘hop → hopped’, ‘rub → rubbed’처럼 철자 규칙이 필요한 단어를 정확히 처리한 점은 학습의 깊이를 보여주는 중요한 지표입니다.

한편 ‘Did + 동사원형’ 구조에서 과거형을 반복하는 실수가 나타났는데, 이는 시제 전환 시 혼동이 많은 대표적인 부분으로, 반복 연습을 통해 쉽게 개선될 수 있습니다.

★전반적으로 이*진 학생은 문법 원리를 이해하고 이를 실제 문장에 적용하는 데에 안정된 실력을 보이고 있으며, 앞으로도 문법과 작문을 병행한 통합 훈련이 더욱 효과적일 것입니다!

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