2025년 6월 25일 영어도서관 우*석 Super 북리포트&취약문법10 > 학습현황공개

기본 정보

• 학생 이름: 우*석

• 성별: 남

• 수업일: 2025년 6월 25일

• 분석 자료:

  • 독해 문제지 2종 (기후 관련 지문)

  • Max’s Message 관련 워크북

  • 어휘 및 줄거리 정리 활동

  • 읽은 책 (Horrid Henry and the Football Fiend) 표지

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① 교재 분석

• 교재 제목: ★독해를 통한 정보 이해 및 줄거리 구성 훈련

• 핵심 주제:

  • 설명문(기후) 독해와 정보 추출

  • 이야기 글(Max’s Message)의 흐름 이해 및 요약

  • 사건 순서 정리(beginning, middle, end), 주요 어휘 추출

• 문법/독해 요소:

  • 의문사 활용 (Where, When, Who, What)

  • 문장 고르기/주제 찾기/단어 의미 바꾸기 등 독해 유형 연습

  • 시제 일치, 단수·복수 일치 등 기본 문법도 병행 체크됨

• 읽은 도서:

  • Horrid Henry and the Football Fiend
    → 문법보다는 상황 중심 리딩 후 활동에 적합한 수준

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② 학습 포인트 및 개선 과정

● 실수 유형별 분류 및 설명

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● 실수 원인 분석

1. 문법 – 개념 혼동 (3)
   → “There is spring, summer…” → 단수/복수 개념 혼동
   → ‘they have not they’ → 대명사 중복 사용에 대한 문법 인식 미흡

2. 작문 – 전략 부족 (5)
   → 줄거리 정리에서 주어·동사 빠짐 또는 대상 생략 등 문장 구성 전략 부족
   → “said”의 대상이 없거나, 전치사(to) 누락 등

3. 어휘 – 이해 부족 (1)
   → ‘district’의 유의어 문제에서 오답 → 어휘 뜻 자체에 대한 이해 부족 가능성

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● 개선 방향 제안

▶ 문장 구조 시각화 훈련

• 주어-동사-목적어의 색 구분을 통해 문장 완성도를 시각적으로 훈련

• “He went to the classroom.” / “He said to Ms. Emery.” 등 누락 어휘 보완 연습

▶ there is/are 구조 정리

• 그림 자료를 활용한 “There is one bag.” / “There are three bags.” 활동 반복

• 단수/복수에 따른 동사 차이 반복 노출

▶ 정보 중심 독해 전략 학습

• 질문별로 위치 파악하는 색표시 활동:

  • What: 동사 근처

  • Where: 장소 명사

  • Why: because 구문 등

▶ 쓰기 전 단어 배열 활동 활용

• “Max went ___” / “He gave ___”와 같이 반쪽 문장을 주고 완성하게 하는 방식으로 문장 논리력 강화

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③ AI 수업 평가

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④ 종합 정리 (학부모 리포트)

안녕하세요.
우*석 학생은 6월 25일 수업에서 설명문과 이야기 글 두 가지 유형의 지문을 읽고 활동을 수행했습니다. 특히 Max’s Message라는 짧은 이야기를 통해 등장인물, 배경, 사건의 흐름(beginning, middle, end)을 차례로 정리하며 ★줄거리 구성 능력을 키우는 연습을 했습니다. 문장 안에서 중요한 정보를 파악하고 간단한 요약을 작성해보는 시도가 매우 좋았습니다.

또한 기후(climate)에 대한 설명문 독해에서는 ★어휘 뜻, 문장 완성, 주제 찾기 등 다양한 유형의 문제를 해결하는 능력을 길러보았는데요, 몇몇 문법 실수(예: there is/are 혼동, 대명사 중복 사용 등)가 있었지만, 선생님의 친절한 수정과 설명 덕분에 아이도 내용을 잘 따라가고 있었습니다.

무엇보다 *He said “Happy Birthday!”처럼 이야기의 주요 장면을 기억해 자신의 말로 써보려는 시도가 돋보였고, ★점차 영어 문장을 완성해가는 힘이 생기고 있다는 것이 느껴졌습니다. 앞으로도 다양한 지문을 읽고 생각을 정리하며, 문장 구성 능력과 독해력을 함께 키워나가면 좋겠습니다. 우석 학생의 차분한 태도와 꾸준한 노력이 인상적인 수업이었습니다!

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