2025년 4월 21일 영어도서관 유*원 Super 문법 & Free Writing 논술 &취약문법10
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교재 1 제목: ★문법 기초 연습 + 짧은 작문 훈련 (현재형, 연결어, 전치사)
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문법 요소: 일반동사의 현재형, 연결어(so, because), 전치사(on, in), 단수/복수 일치 등
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쓰기 활동: 주말 활동 소개, 계절 주제 문장 연결
◆ 실수 유형 및 원인 분석
문항/문장 | 실수 유형 | 설명 | 실수 원인 | 개선 방향 |
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문제 9 (어휘) | V - 어휘 혼동 | "funny" = happy 선택 → 정확한 유의어는 silly | (1) 이해 부족 | 예시 문장 속 맥락으로 어휘 학습 확대 |
문제 10 (글쓰기) | G/W - 시제 혼용, 어순 어색 | "I had very fun" → have fun, "go to the home" | (4) 전이 오류 + (3) 개념 혼동 | 문장 예시 구조로 'have fun', 'go home' 고정 표현 암기 필요 |
전치사 선택 | G - on/in/at 혼동 | "I like playing ___ the snow" → on이 정답 | (3) 개념 혼동 | 활동 관련 전치사 정리표 제공 (play in water, on ice 등) |
연결어 사용 | W - so/because 혼용 | ‘I like summer because it is hot.’은 맞았으나, so 사용 시 문장 흐름 어색 | (5) 전략 부족 | 연결어 쓰기 훈련: so/because 용도 비교 및 선택 연습 필요 |
???? 교재 2 제목: ★『Owl Diaries – Eva in the Band』 Book Report & 이야기 정리
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학습 포인트: 책의 내용 요약, 인물 설명, 배경 묘사, 인물 간 관계 분석
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문법 요소: 시제 일치, 수일치, 연결어 활용, 감정 표현
◆ 실수 유형 및 원인 분석
활동 | 실수 유형 | 설명 | 실수 원인 | 개선 방향 |
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문장 구성 (스토리 요약) | G - 시제 불일치 | "Eva was not fighting" → 과거형 사용은 잘했으나 be동사 일치 오류 (was/were) | (3) 개념 혼동 | 단수/복수 주어에 따른 be동사 정리 표 필요 |
어휘 사용 | V - 어휘 정확도 | "very good" → "very well", "academy" 철자 오류 등 | (2) 부주의 | 자주 쓰는 감정/장소 표현 집중 어휘 훈련 필요 |
관계 설명 | W - 이유 부족 | "Humphy and Eva’s relationship is good." → 왜 좋은지 미기재 | (5) 전략 부족 | 설명 덧붙이기 훈련: because, for example 구문 연습 |
◆ 교사 피드백 분석
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피드백 방식: ★유도 질문 + 직접 수정 혼합형
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예: "Why is it good? Give examples." → 사고 확장 유도
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철자나 시제 오류는 직접 정정
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반응성: 빠른 교정과 수정 체크 있음 (날짜 표기 확인)
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개인 맞춤성: 문장 수준에 맞게 정확하게 포인트 짚어 줌
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정서적 지원: 기본적 ✔표시 외에 구체적 격려 표현은 부족
※ 학생의 사고를 끌어내는 질문이 인상 깊었으며, 문법 중심 피드백과 균형 있게 제공되었습니다.
???? 종합 정리 (학부모용 리포트)
유*원 학생은 이번 주 기초 문법과 독서 후 쓰기 활동을 병행하며, 영어 문장의 구조와 표현력을 동시에 길러가고 있습니다. 특히 짧은 글쓰기에서 여름에 왜 아이스크림을 좋아하는지, 주말에 어떤 활동을 했는지 등 자신의 생각을 문장으로 표현하려는 의지가 돋보였습니다.
문법 활동에서는 기본 시제나 전치사 사용이 대체로 정확하였고, 동사의 수일치(예: She likes)도 점차 안정화되고 있습니다. 다만, 연결어(so/because) 사용 시 문장의 흐름이 어색해지는 부분은 조금 더 연습이 필요합니다. 전치사 ‘on/in/at’ 구별도 실제 문장 안에서 자주 접하게 해주면 좋겠습니다.
책 읽기 활동에서는 줄거리 요약과 인물 설명이 잘 정리되었으며, 등장인물의 성격을 보고 'shy and kind'라고 표현한 점은 매우 세심한 관찰력이 느껴졌어요. 관계를 설명할 때는 구체적인 예를 덧붙이는 훈련이 앞으로의 과제가 될 것 같습니다.
선생님께서는 오류를 직접 정정하면서도 "왜 그런지 말해보자", "예시를 써보자"는 방식으로 유*원 학생의 사고를 확장시키는 유도 질문을 사용하셨고, 이는 자율적인 글쓰기 능력 향상에 매우 긍정적인 접근입니다.
이제 유*원 학생이 문법의 정확성을 넘어서 자기 생각을 자연스럽게 풀어내는 표현력까지 함께 키워나갈 수 있도록 응원해 주세요. 반복보다 ‘표현하는 재미’를 경험할 수 있게 도와주시면 더욱 빠르게 성장할 것입니다!
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