2025년 1월 3일 영어도서관 이*준 Rising 북리포트 > 학습현황공개

교재 1: 문장 만들기 (Making Sentences)

1. 학습 교재 분석

• 교재 유형: 문장 작성 연습
• 학습 주제: 동사 활용 및 문장 구성 연습 (feed, change, scary, panting, think)
• 목표: 주어진 동사를 활용하여 5단어 이상의 문장을 만들고 문법적으로 정확한 문장을 작성하는 것

2. 주요 학습 포인트 및 개선 과정

✅ 잘한 점

• 각 단어를 활용하여 문장을 만들었으며, 다양한 문장을 시도함
• 문장 길이가 늘어나면서 문법을 고려하려는 시도가 보임

???? 개선할 부분

• 문장 구조 오류: 주어, 동사, 목적어의 순서가 틀리거나 빠진 부분이 있음
  • 예: "I feed my house dog feed dog food" → "I feed my dog in the house."
• 동사의 형태 및 활용: 동사의 시제와 활용이 정확하지 않은 경우가 있음
  • "change me and my friend’s head" → "I change my friend’s head" (소유격 오류 수정)
• 형용사와 명사의 올바른 조합:
  • "I'm scary bugs" → "I'm scared of bugs."
  • scary는 ‘무섭게 하는’, scared는 ‘무서워하는’의 의미 차이를 이해해야 함
• 어순 문제:
  • "pant when I run" → "I pant when I run." (주어를 추가하여 자연스럽게 수정)

???? 교사의 피드백 반영 효과

• 빨간펜 교정을 통해 주요 문법 오류가 수정되었으며, 문장 구조가 개선됨
• 교사가 적절한 예시를 제공하여 학생이 직접 문장을 수정할 수 있도록 유도함
• 반복적인 오류(어순, 소유격)를 강조하여 수정하는 방식으로 학습이 이루어짐

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???? 교재 2: What is Happening? (그림 묘사 연습)

1. 학습 교재 분석

• 교재 유형: 그림 묘사 및 문장 작성
• 학습 주제: 현재 진행형 문장 만들기 및 그림을 보고 문장 서술하기
• 목표: 그림을 보고 상황을 설명하는 문장을 문법적으로 정확하게 작성하기

2. 주요 학습 포인트 및 개선 과정

✅ 잘한 점

• 그림을 보고 단어를 활용하여 문장을 만들려는 시도가 보임
• 단어 배열이 비교적 논리적으로 이루어짐

???? 개선할 부분

• 단수/복수 명사 오류:
  • "The bear is hungry" → 교사의 피드백을 받아 "Bears are hungry"로 수정됨
  • 단수와 복수 개념을 명확하게 구분할 필요가 있음
• 문장 연결 문제:
  • "So the bears catch and eat raccoon" → "So the bears catch and eat a raccoon." (관사 추가)
• 동사의 시제 및 활용:
  • "The racoon is falling an the tree" → "The raccoon is falling from the tree." (전치사 오류 수정)

???? 교사의 피드백 반영 효과

• 빨간펜 교정을 통해 문장의 논리성과 문법 오류가 수정됨
• 교사의 자세한 피드백(관사, 단수/복수 구별)이 학생의 문장 교정에 직접적으로 반영됨

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???? 교재 3: Book Report (책 제목: First Grade Bunny)

1. 학습 교재 분석

• 교재 유형: 독후감 작성
• 학습 주제: 책의 주요 내용 요약 및 문장 표현 연습
• 목표: 책의 주제, 등장인물, 배경 등을 올바르게 설명하고 문법적으로 정확한 문장을 작성하기

2. 주요 학습 포인트 및 개선 과정

✅ 잘한 점

• 주요 등장인물과 배경을 설명하려는 시도가 좋음
• 책의 내용을 바탕으로 문장을 만들며 핵심 내용을 포함함

???? 개선할 부분

• 단어 선택 문제:
  • "She is bunny rabbit" → "She is a bunny rabbit." (관사 추가)
• 문장 자연스러움 개선:
  • "The story takes place in the morning" → "The story takes place in the morning at Robin Hill School." (배경 보충)
• 형용사의 자연스러운 배열:
  • "huge, exciting, lovely" → 형용사의 순서가 어색하므로 조정 필요

???? 교사의 피드백 반영 효과

• 문장의 자연스러움을 높이기 위해 어휘를 추가하고 문장 구조를 수정하도록 지도함
• 형용사의 올바른 순서와 문장의 명확성을 강조하여 학습 효과를 높임

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???? 교재 4: 단어 연습 (Use A+ Words!)

1. 학습 교재 분석

• 교재 유형: 긍정적인 단어 활용 연습
• 학습 주제: 다양한 형용사(긍정적 표현) 사용 연습
• 목표: 좋은 단어와 나쁜 단어를 구별하고 올바르게 활용하는 연습

2. 주요 학습 포인트 및 개선 과정

✅ 잘한 점

• 적절한 형용사를 선택하려는 시도가 보임

???? 개선할 부분

• 형용사 선택 시 의미 구별 필요
  • "adorable"과 "lovely"의 차이를 더 명확하게 이해할 필요 있음
• 단어를 문장에서 활용하는 연습 추가 필요

???? 교사의 피드백 반영 효과

• 단어의 의미를 명확하게 구별하도록 지도함
• 문장 속에서 자연스럽게 활용할 수 있도록 추가 연습을 유도함

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???? 종합 정리

이동준 학생은 이번 학습에서 다양한 문장을 만들고, 단어를 활용하여 표현하려는 노력이 돋보였습니다. 특히 교사의 피드백을 반영하여 문장을 수정하는 과정에서 문법적 오류를 점차 줄여가는 모습을 보였습니다.

문장 구조와 동사의 활용에서 몇 가지 오류가 발견되었지만, 빨간펜 교정을 통해 점진적으로 개선되었습니다. 특히 복수형과 단수형의 구별, 어순 문제, 전치사 사용 등을 지속적으로 연습해야 합니다.

또한, 그림을 보고 문장을 만들 때는 문장의 논리성과 문법이 함께 고려되어야 하므로, 주어-동사-목적어 구조를 더욱 확실히 익히는 것이 필요합니다. 독후감 작성에서도 보다 자연스러운 문장 구성을 연습하면 더욱 완성도 높은 글을 작성할 수 있을 것입니다.

이번 학습을 통해 이동준 학생은 문법적 정확성을 높이고, 문장을 더욱 논리적으로 구성할 수 있었습니다. 앞으로 지속적인 연습을 통해 더욱 유창한 영어 표현이 가능해질 것입니다

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