2025년 7월 2일 영어도서관 김*민 Rising 문법& Look, think and write 논술 글쓰기 > 학습현황공개

교재 분석

읽은 도서

• Go, Stitch, Go!

• The Berenstain Bears Play T-Ball

교재 및 활동 유형

1. 문법 워크북 (Link & Learn / Review / Practice)

   • 주격 대명사 (he, she, it, we, they 등)

   • 명사 일치 (단수/복수)

   • 그림 매칭 기반 문장 구성

2. 그림 묘사 글쓰기 활동 (Creative Writing)

   • 주어+동사+전치사+형용사 구조

   • 단어 활용 글쓰기 + 문장 꾸미기

교재 제목 제안
★ "대명사와 함께 떠나는 그림 속 이야기 여행!"

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◆ 학습 포인트 및 실수 분석

1. 실수 유형 정리

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2. 실수 원인 분류

• (1) 이해 부족

  • 대명사와 동사 시제 일치에 대한 개념이 아직 안정되지 않음

  • 기본 문형 (주어+동사)의 구성 이해가 불완전함

• (2) 부주의

  • the 반복 사용, 단어 누락, 소문자/대문자 오류 등

• (3) 개념 혼동

  • 명사와 동사의 역할 구분 오류 (예: tool → 동사로 오인)

  • 형용사 수식의 위치 혼동

  • 문장 속 대상(주어)과 동사의 조화 오류

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◆ 개선 방향 제안

▶ ① 대명사+동사 일치 반복 훈련

• 'He plays / She sings / It moves'처럼 짝 맞추기 게임 및 말하기 훈련

• 시각적 매칭 학습지 활용하여 감각 익히기

▶ ② 그림 묘사 문장 틀 제공하기

• 예: "He is holding ___", "She is sitting on ___"

• 완성형 패턴을 먼저 익힌 후, 점차 자기 표현으로 확장

▶ ③ 어휘 구별 활동 강화 (명사 vs 동사)

• 예: tool (명사) / look (동사)

• 품사별 역할 및 예문 중심 정리 활동

▶ ④ 문장 구조 점검표 활용

• 매 문장마다 ★ 주어+동사+목적어(또는 보어) 구성 체크

• 특히 묘사글에는 "무엇이 어떻게 행동하는지"의 흐름 명확화 필요

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◆ 교사 피드백 분석

※ 그림을 기반으로 글을 쓰는 활동에서는 창의적 시도에 대해 격려 문구를 함께 제공하는 것이 매우 중요합니다.

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◆ 종합 정리 (학부모님께 드리는 말)

김*민 학생은 오늘 수업에서 대명사 활용과 그림 묘사 글쓰기를 함께 진행하며 영어 문장의 기본 구조를 익히는 데 집중했습니다.
He / She / It / They와 같은 대명사를 적극적으로 문장에 적용해보는 모습이 매우 인상적이었고, 특히 그림 속 요소를 잘 관찰해 문장을 만들어내려는 태도가 좋았습니다.

다만 몇몇 문장에서는 주어와 동사의 일치, 동사의 기본 형태 선택, 명사-동사의 구분에서 혼동이 나타났습니다. 예를 들어 'he look'처럼 동사 변화가 누락된 경우나, 'tool'을 동사로 잘못 사용한 경우가 있었지요.

이러한 부분은 단순 실수가 아니라 ★영어 문장의 틀을 잡아가는 과정에서 누구나 겪는 자연스러운 시행착오★입니다. 앞으로는 문장을 쓸 때 “누가 무엇을 어떻게?” 라는 흐름을 떠올리며, 짧고 정확한 문장을 반복해보면 훨씬 더 안정적인 문장력을 갖게 될 것입니다.

무엇보다도, 규민 학생이 자기 표현을 두려워하지 않고 그림 속 이야기를 글로 풀어내려는 시도는 큰 강점입니다. 선생님은 이 창의력에 날개를 달아줄 수 있도록 계속 응원하고 도울 예정이에요.

“단어 하나하나에 자신만의 시선을 담아내는 김*민 학생, 앞으로 더욱 멋진 문장들이 펼쳐질 거예요!”

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