2025년 6월 23일 영어도서관 신*움 Advanced Nonfiction
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작성일 25-07-01 20:56
본문
◆ 교재 분석
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학습일: 2025년 6월 23일
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학생 이름: 신*움 (남)
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교재 단원: Lesson 8 – Salami and Kimchi (Science & Social Studies)
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핵심 주제: 소금(salt)이 음식 보존에 미치는 영향, 김치와 살라미의 보존 방법 비교
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주요 어휘: preserve, moisture, bacteria, soaked, crunchy, ground, seasonings 등
◆ 학습 포인트 및 실수 분석
① 단어 정리 및 그래픽 오거나이저
| 항목 | 실수 유형 | 예시 | 오류 원인 |
|---|---|---|---|
| Key Word 맞춤 사용 | V | “Soaking vegetables” 대신 오타/중복 표현 | (2) 부주의 |
| 단어 철자 오류 | V | “moisture” → “moistr” 등 자주 생략/잘못 표기 | (1) 이해 부족 |
| 문장 구조 | G + W | “It need salt” → It needs salt (주어-동사 일치 + 문법적 표현 오류) | (3) 개념 혼동 |
→ ★학생은 단어 뜻은 전반적으로 인식하고 있으나, 쓰기에서 철자 정확도 및 문장화 능력이 낮음
② 지문 기반 요약문 및 Reading Comprehension
| 문항 | 실수 유형 | 설명 | 오류 원인 |
|---|---|---|---|
| Summary 완성 | W | “make them stay long” → “stay fresh”가 자연스러움 | (3) 개념 혼동 |
| 질문에 대한 짧은 답변 | G | “It need salt” (동사 형태 오류) | (1) 이해 부족 |
| Reading Inference | R | inference 문제 선택 미흡 | (5) 전략 부족 |
◆ 개선 방향 제안
▶ ① 철자 및 어휘 집중 강화
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주요 과학 어휘(예: moisture, bacteria, seasoning)를 시각 자료와 함께 재정리
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철자 퀴즈나 빈칸 채우기 게임을 통해 반복 노출 필요
▶ ② 간단한 주어+동사 구조 반복 연습
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예문 만들기: It needs salt. / Kimchi is made of cabbage.
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Speaking + Writing 병행 훈련
▶ ③ 읽기 후 요약 훈련 전략 도입
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문단마다 “중요 문장 표시” 후 핵심어로 요약하는 훈련
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inference 문제 접근 시, 선택지 근거 문장 찾는 연습 진행 필요
◆ 교사 피드백 분석
| 항목 | 분석 내용 |
|---|---|
| 피드백 방식 | 직접 수정 + 키워드 강조 (소금의 역할, spelling 수정, 요약 내용 보완) |
| 반응성 | ★★★★☆ – 틀린 부분마다 바로 체크해주며, 수정 유도 |
| 개인 맞춤성 | ★★★☆☆ – 내용 수준은 적절하나, 문장 구조 설명은 간단 |
| 정서적 지원 | ★★★☆☆ – 일부 칭찬 있음(✓ 등), 격려 문구는 제한적 |
◆ 종합 정리 (학부모님께 드리는 말씀)
신*움 학생은 이번 시간에 김치와 살라미를 비교하며, 음식 보존에 사용되는 소금의 역할에 대해 영어로 배우고 정리하는 활동을 했습니다.
내용 이해는 잘 따라가고 있으며, 특히 과학적 개념(예: moisture, bacteria)을 영어로 정리해보려는 시도가 좋았습니다. 다만, 단어 철자와 문장 구성력에서 약간의 혼동이 있었고, “It need salt”처럼 동사의 형태를 정확히 쓰는 부분에서 연습이 더 필요했습니다.
또한, 지문에서 정보를 요약하거나 핵심 문장을 뽑아내는 활동은 스스로 문맥을 연결하는 사고력 향상에 큰 도움이 됩니다. 이번 과제를 통해 아이는 “왜 소금이 음식 보존에 중요한가?”를 스스로 영어로 정리해볼 수 있는 기회를 가졌어요.
앞으로는 간단한 문장 구조와 어휘 복습을 꾸준히 하면서, ★읽은 내용을 정확히 요약하고 설명하는 연습을 함께 이어가겠습니다.
소재가 흥미롭고 아이도 적극적으로 참여하는 모습이 참 보기 좋았습니다!
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