2025년 4월 22일 영어도서관 우*수 Super 북리포트 &취약문법10
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작성일 25-04-23 12:30
본문
교재 1: 감정 표현 + 문법 기반 통합 쓰기 과제
???? 교재 제목: ★A2 문법 쓰기 통합: 감정 표현과 연결어 중심 활동★
???? 학습 주제 및 목표
-
시제, 접속사, 대명사, 관계대명사 등 기초 문법 사용
-
감정을 나타내는 문장 구성 (angry 등)
-
짧은 상황 설명과 원인-결과 표현 쓰기 연습
???? 학습 포인트 및 개선 과정
| 번호 | 실수 내용 | 유형 | 실수 원인 | 분석 및 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | “I am angry because I ate oatmeal.” → 원인 표현 어색 | W | (3) 개념 혼동 | angry는 일반적으로 타인에게 느끼는 감정. 상황 설명의 정확성 훈련 필요 (예: cause & feeling matching 연습) |
| 2 | “get her feet on his face” → 대명사 오류 | G | (2) 부주의 | his → her 수정 필요. 인물 간 관계 고려한 대명사 훈련 강화 필요 |
| 3 | “Sister Bear and Brother Bear were buy many toys” → 시제/동사형 오류 | G | (1) 이해 부족 | be + 원형 사용 오류. 시제 일치 연습(과거형)과 조동사 없는 문장 훈련 필요 |
| 4 | “don’t used them” → 시제 오류 + 혼합 | G | (3) 개념 혼동 | don't + used → didn’t use 로 수정. 조동사와 시제 구분 집중 훈련 필요 |
| 5 | “I was angry at him” → 의미는 정확 | W | - | 정확한 감정 표현과 연결 구조 사용. 매우 적절 |
???? 교사 피드백 분석
| 항목 | 분석 |
|---|---|
| ★피드백 방식 | 직접 수정 + 부분 문법 보완 |
| 반응성 | 문장 단위로 빨간 펜 첨삭 처리, 신속 대응 |
| 개인 맞춤성 | 반복되는 문법 오류(시제, 동사형) 중심 피드백 |
| 정서적 지원 | 일부 문제에 긍정 표현(예: Good) 확인, 전반적 정서 피드백 부족 |
▶ 분석 결과: 문법적 첨삭은 구체적이며 명확하지만, 학습 동기를 높일 수 있는 정서적 피드백이 더해지면 학습자 입장에서 더 긍정적인 수용이 가능할 것으로 보입니다.
???? 교재 2: 서술형 작문 (Descriptive Writing)
???? 교재 제목: ★Lesson 6 – The Writing Process: Descriptive Writing★
???? 학습 주제 및 목표
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사건의 흐름을 시간 순서대로 서술
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긴 글에서 원인-결과, 묘사 표현 사용
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재난 상황 묘사 + 감정 표현 연습
???? 학습 포인트 및 개선 과정
| 번호 | 실수 내용 | 유형 | 실수 원인 | 분석 및 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | “was sent my house” → 문장 구조 오류 | G/W | (3) 개념 혼동 | 수동태와 목적어 혼용. ‘approached’ 같은 대체 동사로 구조 단순화 추천 |
| 2 | “good luck” 부분 → 맥락 상 어색한 위치 | W | (5) 전략 부족 | 이야기 흐름 속 감정 변화 위치 조정 필요. 순서도 그리며 구성 훈련 권장 |
| 3 | “destroyd” → 철자 오류 | G | (2) 부주의 | 철자 점검 습관 형성 필요. 단어 카드 활용 추천 |
| 4 | 문장 내 반복 표현(“broken... broken again”) | W | (5) 전략 부족 | 다양한 표현으로 바꿔 쓰는 연습 필요. 동의어 쓰기 활동 효과적 |
???? 교사 피드백 분석
| 항목 | 분석 |
|---|---|
| ★피드백 방식 | 직접 수정 + 줄 간 코멘트 |
| 반응성 | 문장 흐름을 고려한 구조적 첨삭 포함 |
| 개인 맞춤성 | 반복 실수(시제, 문장 구조 등) 맞춤 지적 확인 |
| 정서적 지원 | 최종 긍정 피드백(체크, 제목 칭찬 등) 있음 |
▶ 분석 결과: 학생이 서술형 글쓰기에 대한 두려움 없이 적극적으로 내용을 전개하고 있으며, 교사는 구조적 피드백을 통해 아이가 글을 정돈할 수 있도록 유도하고 있습니다. 다만 일부 문장은 감정 표현과 사건 서술의 구분이 더 명확해지면 좋겠습니다.
???? 종합 정리 (학부모님께 드리는 말)
안녕하세요.
우*수 학생의 4월 22일 학습 내용을 분석해보았습니다.
이번 학습에서는 감정 표현 중심 문장 구성과 짧은 작문, 그리고 ‘허리케인’을 주제로 한 서술형 글쓰기가 진행되었어요. 우*수 학생은 ‘angry’와 같은 감정을 실생활 경험과 연결해 표현하고, 문법 요소를 활용해 자기 생각을 쓰는 데 적극적인 모습을 보였습니다.
문법에서는 동사의 시제 사용, 대명사 선택, 조동사와 본동사의 구분 등에서 일부 실수가 있었지만, 이는 현재 A2 수준에서 자연스럽게 겪는 부분이며 충분히 반복을 통해 해결할 수 있어요.
무엇보다도 인상적인 점은 서술형 작문에서의 표현력입니다. 허리케인 상황을 ‘무섭고 빠르게 지나간 사건’으로 생생하게 묘사하면서도, 도시가 어떻게 변했는지 구체적으로 설명하려고 애쓴 부분이 매우 훌륭했어요!
앞으로는 문장 연결의 자연스러움과 다양한 어휘 선택을 조금 더 넓혀주는 연습을 함께 하면, 글의 풍성함이 훨씬 더해질 것입니다.
★ 지금처럼 자신감 있게 글을 쓰는 우*수 학생의 모습이 무척 자랑스럽습니다!
꾸준한 표현 훈련이 아이의 언어 감각을 훨씬 더 깊게 만들어줄 거예요.
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