교재 분석: 문법 연습 + 그림 기반 창작 글쓰기 활동

• 제목: "so / because / 시제 일치를 활용한 놀이공원 이야기 쓰기"

• 학습 목표:

  • 문장 연결어(so, because, then) 활용해 이유와 결과를 표현

  • 주어-동사 일치, 시제 활용 등 기초 문법 통합 연습

  • 그림 속 인물을 기반으로 자신만의 창작 글 완성하기

???? 실수 유형 및 분석

???? 개선 방향 제안

• ★ 문법(G):

  • 3인칭 단수 동사 활용 (likes, has, drinks, watches) 집중 연습

  • 시제 구분 (eat → ate / eats / is eating) 시각 자료 활용하여 반복 학습

  • 문장 연결어 사용 연습 (because, so, then의 차이점 쓰기 예문으로 반복)

• ★ 작문(W):

  • 문장 간 논리적 흐름 강화 (중복 표현 제거 + 순서 연결어 활용)

  • 인물별 행동을 다양하게 설정하고 감정 표현을 첨가하도록 유도

• ★ 표현 전략 보완:

  • 한 문장 안에서 주어와 동사를 반복하지 않도록 문장 패턴 지도

  • 예시: Sonic is fast, so he can win the race. → 이유 + 결과가 연결된 완성형 구조

????‍???? 교사 피드백 분석

• 피드백 방식: 직접 수정 + 핵심 문법 오답 체크 (문장 위 수정 및 단어 교정 중심)

• 반응성: 모든 오류에 빠짐없이 빠르게 수정 피드백 제공

• 개인 맞춤성: 학습 수준에 맞는 문장 구조 중심의 피드백 제공됨

• 정서적 지원: 마지막 글쓰기 활동에 “Good!” 등 격려 표현 포함되어 있음 → 긍정적

???? 종합 정리: 김태화 학생의 학습 리포트

안녕하세요, 학부모님.
8월 25일에 진행된 영어 수업에서 김태화 학생은 놀이공원 그림을 바탕으로 인물들의 행동을 묘사하고, 그 과정을 문장으로 표현하는 글쓰기 활동에 참여하였습니다.

태화는 각 문장을 구성할 때 자신이 떠올린 내용을 영어로 표현하려는 시도가 매우 적극적이었으며, 주어진 문법 문제에서도 스스로 정답을 찾고 쓰려고 노력하는 모습이 돋보였습니다. 특히 “Sonic is fast, so I like Sonic.”처럼 이유와 결과를 연결하려는 구조 연습은 매우 좋았습니다.

다만 문법적인 측면에서는 ★3인칭 단수 동사 활용(does/has/likes 등)에서 반복적인 오류★가 있었고, 일반 동사와 be동사의 병용(예: He is take 등)에 대한 혼동도 나타났습니다. 또한 어휘 선택에서 “juice를 먹다”와 같은 표현도 등장하여 일상적 표현과 영어 표현 간의 차이를 좀 더 구체적으로 학습할 필요가 있습니다.

글쓰기에서는 등장인물들의 행동을 간단히 나열하는 수준을 넘어서, ★이유와 결과를 문장 내에서 자연스럽게 연결하는 전략★이 필요한 시점입니다. 이를 위해 ‘First, Next, Then, Finally’ 등 순서 연결어를 활용한 문장 구조 훈련을 함께 진행하면 좋겠습니다.

선생님께서는 주요 문법 오류에 대해 빠짐없이 수정해 주셨고, 일부 문장에는 격려 표현도 함께 포함하여 아이의 동기 유발을 돕는 긍정적인 피드백을 제공해 주셨습니다.

★ 태화는 창의력과 표현 욕구가 강한 학생으로, 이를 정확한 문장 구조와 문법 속에서 더욱 자신 있게 펼칠 수 있도록 지금처럼 구체적인 피드백과 연습이 계속 병행되어야 합니다.

꾸준한 연습 속에서 태화의 영어 문장력이 더욱 안정되기를 기대하며, 다음 수업도 응원하겠습니다.