2026년 1월 10일 영어도서관 한*우 Rising 북리포트 & 비문학맞춤 취약문제
페이지 정보
작성자
원장쪽지보내기
메일보내기
자기소개
아이디로 검색
전체게시물
댓글 0건
조회 83회
작성일 26-01-12 15:42
본문
◆ 교재 분석: "요약력과 상상 표현력을 함께 기르는 리딩 확장 활동"
1. 교재 제목
★ "리딩과 연계된 요약 훈련 및 감각 묘사 쓰기 활동"
2. 학습 포인트 및 개선 과정
| 활동 유형 | 실수 유형 | 구체적 오류 | 실수 원인 | 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|
| Guided Summary Writing | G (문법) | “Warsaw is his home town.” → 구조는 적절하나, 문장 마무리 표현 어색 | 전략 부족 | ★ ‘missed ~ because ~’와 같이 이유 포함된 문장 구성 연습 필요 |
| Guided Summary Writing | G (문법) | “It was turn back in Warsaw.” → 동사 형태 오류 ('was turned back') | 개념 혼동 (수동태) | ★ 수동태 구조 정리: be + p.p. 훈련 강화 필요 |
| 문맥 어휘 문제 | V (어휘) | ‘return’, ‘buried’ 의미 유추는 성공적, 철자 및 품사 적용 정확 | 없음 | ★ 긍정적 피드백과 함께 동의어 확장 유도 가능 |
| 인과관계 문장 쓰기 | G (문법) | “Because of the war, Chopin couldn’t go back Warsaw.” → 전치사 누락 (‘to Warsaw’) | 부주의 | ★ 동사 + 전치사 짝 연습 (‘go to’, ‘look at’) 등 생활동사 중심 점검 |
| 상상 행성 쓰기 | W (작문) | “If you touch one, they will feel middle.” → 어휘 선택 부자연스러움 (‘middle’ 사용 불가) | 어휘 전이 오류 | ★ 감각 관련 형용사/부사 리스트 제공 후 쓰기 훈련 (soft, rough 등) |
| 상상 행성 쓰기 | G/W 혼합 | “The sky looks beautiful because there are many colors.” → 정확하고 자연스러움 | 없음 | ★ 격려 및 문장 확장 유도 (“like pink, blue, purple…” 등) |
| 어휘 정리 | V (어휘) | volcano, desert, forest, lava 등 주제 관련 어휘 사용 좋음 | 없음 | ★ 단어 간 카테고리 분류 활동(자연/색/소리 등)으로 정리 유도 |
3. 교사 피드백 분석
-
피드백 유형:
▶ 직접 수정 + 유도 표시 (화살표, 동그라미, 삼각형) + 정서적 격려 -
보조 지표 평가:
-
★ 반응성: 실시간 오류 피드백 제공
-
★ 개인 맞춤성: 학생의 문법 오류와 어휘 선택 실수에 집중
-
★ 정서적 지원: 하트 및 체크 표시를 통해 자신감 유지 유도
-
◆ 종합 정리 (학부모용 리포트)
안녕하세요.
1월 10일, 한*우 학생은 리딩 내용을 요약하고, 감각과 상상을 활용한 글쓰기 활동을 통해 영어 표현력을 기르는 수업을 진행하였습니다.
먼저 『쇼팽(Chopin)』의 이야기를 바탕으로 한 요약 활동에서는 “Warsaw is his home town.”, “It was turned back in Warsaw.”와 같은 문장을 구성하려는 시도를 통해 중요 정보를 짧은 문장으로 요약해보는 능력을 키우고 있었습니다. 비록 수동태 표현이나 전치사 사용에서 일부 실수가 있었지만, 핵심 내용을 놓치지 않고 정리하려는 태도가 돋보였습니다.
또한 상상력을 기반으로 한 ‘나만의 행성’ 쓰기 활동에서는 volcano, forest, lava, black sea 등 풍부한 어휘를 활용하여 자신만의 세계를 창의적으로 표현했습니다. “The sky looks beautiful because there are many colors.”처럼 감각 묘사를 활용한 문장도 잘 쓰였고, 복잡한 구문은 교사의 지도에 따라 점차 자연스럽게 고쳐나가고 있었습니다.
특히 인과관계 쓰기나 문맥 어휘 정리에서는 ‘because of the war’, ‘buried’, ‘return’ 같은 단어를 적절한 맥락에서 사용한 점이 매우 인상 깊습니다. 이는 리딩 내용을 단순히 읽고 끝나는 것이 아니라, 글쓰기와 연결하여 의미 있게 내면화하고 있음을 보여줍니다.
★ 앞으로는 수동태 구조와 동사-전치사 짝 (‘go to’, ‘listen to’ 등) 중심으로 틀을 먼저 익히고, 문장 속에 자연스럽게 적용하는 훈련이 더욱 필요합니다.
★ 상상 글쓰기에서는 다양한 감각 형용사와 의성어 등을 익히며 더욱 구체적인 묘사를 할 수 있도록 지도해주시면 좋겠습니다.
한*우 학생은 리딩 내용을 적극적으로 표현으로 연결하는 사고력과 표현력의 균형이 잘 잡힌 학습자입니다. 글을 쓸 때마다 아이만의 생각을 문장으로 담아내는 과정이 점점 더 자연스러워지고 있어 앞으로의 성장이 매우 기대됩니다.
댓글목록
등록된 댓글이 없습니다.