2026년 1월 9일 영어도서관 조*인 Independent 북리포트 & 문장확장지 SR0.1-0.9
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작성일 26-01-12 15:33
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◆ 교재 분석: "어휘 반복과 문장 확장을 통한 리딩 연계 학습"
1. 교재 제목
★ "읽기 기반 문장 쓰기 & 어휘 반복 학습"
2. 학습 포인트 및 개선 과정
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실수 유형별 분석
| 활동 유형 | 실수 유형 | 구체적 오류 | 실수 원인 | 개선 방향 |
|---|---|---|---|---|
| Book Report 문장쓰기 | G (문법) | I like cars. → 단수/복수 혼동 (자동차를 일반적으로 좋아하는 경우 복수형 적절) | 개념 혼동 | ★ 가산 명사 복수형 연습 및 's' 유무에 따른 의미 차이 학습 필요 |
| Book Report 문장쓰기 | G (문법) | I like playing. → like 다음에 동명사 사용은 적절, but 의미 구체성 부족 | 전략 부족 | ★ 'I like playing outside / with friends' 등 표현 확장 유도 필요 |
| Book Report 문장쓰기 | G (문법) | I don’t like monsters. → 문법적으로 정확, 오히려 좋은 예시 | 없음 | 격려 필요 (의사 표현 정확함) |
| 문장 확장(Sentence Expander) | W (작문) | 전체 문장은 적절하나, 어순 및 단어 철자에 약간의 부주의 | 부주의 | ★ 쓰기 후 self-check 습관화 (‘단어 철자’, ‘문장 끝 punctuation’ 확인) |
| 스펠링 연습 | V (어휘) | 일부 단어에서 철자 크기 및 간격 불균형 | 부주의 | ★ 쓰기 규칙 강조(글자 간격, 선 맞추기) + '보기' 따라쓰기 연습 병행 |
3. 교사 피드백 분석
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피드백 유형:
▶ 직접 수정 + 정서적 격려 병행
(‘like’ 동사 밑에 직접 수정, ♥ 표시로 격려) -
보조 지표 평가:
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★ 반응성: 실시간 첨삭 및 바로잡기 이루어짐
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★ 개인 맞춤성: 반복되는 실수(ex. ‘s’ 생략)에 즉각 대응
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★ 정서적 지원: 하트 표시와 체크를 통한 긍정적 피드백 제공
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◆ 종합 정리 (학부모용 리포트)
안녕하세요.
1월 9일 조*인 학생은 리딩북 ‘Safety Counts!’를 읽고 난 뒤, 어휘 복습과 문장 쓰기 활동을 꾸준히 이어나갔습니다.
단어 쓰기 활동에서는 'monsters', 'safety', 'car', 'playing' 등 새로운 어휘를 바르게 따라 쓰고 반복 연습하는 성실한 태도를 보였어요. 철자나 글자 간격에 약간의 들쭉날쭉함은 있었지만, 아이가 단어를 ‘기억하고 따라 쓰는 힘’은 매우 좋았습니다.
문장 확장 활동에서도 “The baby cries loudly.”, “He builds a model carefully.” 등 비교적 정확한 문장 구성을 해냈고, 복잡한 어순에도 잘 적응해가는 모습이 보였습니다.
리딩북 기반 문장 만들기에서는 “I like swimming.”, “I don’t like monsters.”처럼 자기 감정을 명확하게 표현하며, 짧지만 완성도 있는 문장을 잘 썼어요. 다만, “I like car.”처럼 단수/복수 명사 구분이 필요한 부분은 앞으로 조금 더 연습이 필요합니다.
★ 아이는 학습 활동 전반에 걸쳐 긍정적인 태도를 보이며, 주어진 문장을 단순히 베끼지 않고 스스로 생각하여 응용하는 데에 강점을 보이고 있습니다.
★ 선생님의 따뜻한 피드백(하트와 수정 표시)도 아이에게 자신감을 북돋아주는 큰 역할을 하고 있어요.
조*인 학생은 글쓰기뿐만 아니라 읽기와 말하기에서도 점차 자신의 표현을 넓혀가고 있으며, 향후에도 리딩북 기반의 자기 표현 활동을 중심으로 성장할 가능성이 큽니다. 즐겁게 쓰고, 자주 칭찬받으며 영어에 대한 흥미를 더해가고 있는 모습이 참 보기 좋습니다.
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