2025년 12월 11일 중등 12:1맞춤 비문학 이*준 > 학습현황공개

Report Card – 이*준 (12월 11일)

Nonfiction Reading

- 강점

• 지문 전체 주제(쇼팽이 평생 고향 바르샤바를 사랑했고, 그의 마음이 바르샤바에 묻혔다는 내용)는 전반적으로 이해하고 있음

• Chopin – hometown – Warsaw와 같은 핵심 명사 정보는 반복 노출을 통해 인식 가능

• 그림 자료와 함께 제시된 정보(지도, 사진)를 통해 배경지식 연결 시도가 보임

- 보완점

• 세부 정보 정확도 부족:

  • cause–effect(원인–결과) 정리에서 “전쟁 때문에 돌아가지 못했다 → 마주르카 작곡 → 유명해짐”의 흐름을 정확히 연결하지 못함

• 어휘 구분 미흡:

  • miss / forget / wish 등 핵심 동사의 의미가 혼동되어 객관식·빈칸 문제에서 반복 오류 발생

• 문장 완성 능력 부족:

  • 요약 문장에서 주어–동사 연결이 불안정하고, 핵심 문장이 누락되거나 단어 나열 수준에 그침

- 학교 연계 & 난이도 판정:
이번 지문은 중2 수준 비문학 텍스트로,
인물 전기형 지문을 통해 세부 정보 파악 + 원인·결과 이해를 요구하는 구조입니다.
“이번 지문은 중2학년 수준 비문학 텍스트로, 중학교 영어 중간·기말고사 독해 문제와 직접 연결된다.”

(중2 특징: 세부 정보 이해, 지시어·원인 결과 구조 파악)

- 향후 과제

• 원인–결과 문장 훈련:
  → “Because ~, he ~.” / “As a result, ~.” 문장 하루 3문장 쓰기

• 핵심 동사 미니 정리:
  → miss vs forget vs wish 뜻 + 예문 말로 설명하기

• 3문장 요약 규칙 적용:

  1. 인물 소개

  2. 사건(전쟁·이주)

  3. 결과(마주르카·마음이 바르샤바에 묻힘)

Overall Feedback

오늘 수업에서는 비문학 인물 지문의 큰 흐름은 이해했으나,
학교 시험에서 자주 출제되는 **세부 정보 연결 문제(원인–결과, 어휘 의미 구분)**에서 정확도가 부족했습니다.
이 부분은 중학교 중간·기말 독해 점수에 직접적인 영향을 주는 요소로, 반복 훈련이 필요합니다.

종합 성취 평가

• Reading: B-

학부모 보고서

이동준 학생은 오늘 비문학 수업에서 인물 중심 지문의 주제는 잘 따라왔으나,
중2 교과 과정에서 중요해지는 세부 내용 이해와 원인–결과 정리 능력이 아직 불안정한 상태입니다.
특히 어휘 의미 혼동과 요약 문장 구성은 학교 시험 독해 서술·객관식 모두에 영향을 줄 수 있어,
앞으로는 짧은 요약 쓰기와 핵심 동사 정리 훈련을 통해 시험 대비가 충분히 가능하도록 지도할 예정입니다.