2025년 9월 8일 영어도서관 임*련 Advanced 북리로트 > 학습현황공개

 교재 분석

• 교재 제목(생성): ★"독해와 줄거리 요약 — Sarah, Plain and Tall"★

• 학습 주제: 줄거리 6~7문장 요약, 주요 인물 정리, 갈등·해결 과정 설명, 창의적 질문 응답

• 문법 요소: 시제 일관성(과거 시제), 인칭대명사 사용, 접속사 활용, 문장 구조 완성도

2. 학습 포인트 및 개선 과정

(1) 오류 유형별 분류

• G(문법)

  • 시제 불일치: “Sarah begins to miss the sea” → 과거시제 필요

  • 문장 불완전: “The story end” → be동사/시제 누락 → “The story ended.”

  • 대명사·관사 누락: “She going to leave house” → “She was going to leave the house.”

• V(어휘)

  • cried / might 등 교사가 수정해 준 부분에서 어휘 선택 미흡

• W(작문)

  • 요약 과정에서 문장 간 연결 부족, “and the end” 등 반복적·단순한 표현

• R(독해)

  • 전체 줄거리 이해는 잘했으나, 세부 장면 묘사 시 단어·문법 정확성이 떨어짐

(2) 실수 원인 분석

• G: (2) 부주의 (마침표, 시제 누락), (3) 개념 혼동 (현재/과거 시제 혼용, 관사 사용)

• V: (1) 이해 부족 (synonym/verb 정확한 선택), (4) 전이 오류 (한국어식 직역 표현)

• W: (5) 전략 부족 (긴 줄거리 요약 시 핵심만 뽑아내는 전략 부족)

(3) 개선 방법 제안

• G: 시제 통일 훈련(읽기 자료를 과거 시제로 다시 쓰기), 관사·be동사 체크리스트

• V: 감정·상태 표현 동사 cried, worried, might 등의 활용 반복 연습

• W: 요약 전략 지도(Who-What-When-Where-Why-How 체크 → 5문장 구조 잡기)

• R: 챕터별 간단한 요약 문장 쓰기 → 마지막에 전체 요약으로 연결

3. AI 수업 평가 (교사 피드백 분석)

• 피드백 방식: ★직접 수정 + 일부 설명★

  • 예: cried, might, were worried 등 수정 제시

• 반응성: 학생 답변 위에 즉각적 교정 제공

• 개인 맞춤성: 아이가 자주 실수한 시제, 관사 부분에 집중

• 정서적 지원: 수정 위주, 칭찬·격려 표현은 부족

4. 종합 정리 (학부모용 보고)

임*련 학생은 9월 8일 Sarah, Plain and Tall 독서 후 줄거리 요약과 인물·갈등 정리를 진행했습니다. 아이는 책의 큰 흐름을 잘 파악했으며, 주요 갈등(사라가 바다를 그리워하며 집을 떠나려 하지만 결국 돌아오는 장면)을 중심으로 줄거리를 정리할 수 있었습니다. 이는 이야기 구조 이해 능력이 잘 발달하고 있음을 보여줍니다.

다만, 영어 표현에서는 ★시제 일관성★이 가장 큰 문제로 나타났습니다. 현재 시제와 과거 시제를 혼용하거나, be동사·관사를 빠뜨리는 경우가 반복되었습니다. 또한 글을 마무리할 때 “and the end”와 같은 단순하고 반복적인 표현을 사용하는 등, 문장 연결 전략이 부족했습니다.

교사는 아이의 오류를 직접 고쳐주고, cried / might / were worried 등 좀 더 적절한 표현을 제시해 주었습니다. 덕분에 학생이 자신의 문장을 어떻게 고쳐야 하는지 명확히 확인할 수 있었을 것입니다. 그러나 잘한 부분을 강조하는 칭찬은 부족했기 때문에, 앞으로는 성취감을 높여주는 격려가 병행되면 더욱 효과적일 것입니다.

종합적으로, 임*련 학생은 ★독해 이해력은 안정적이지만, 영어 글쓰기에 필요한 기본 문법 적용과 문장 구성 전략이 부족★한 단계입니다. 앞으로는 시제와 관사·be동사를 꼼꼼히 점검하는 습관을 들이고, 책을 읽은 뒤 챕터별로 간단히 요약하는 훈련을 하면 글쓰기 능력이 크게 향상될 것입니다