2025년 2월 19일 영어도서관 & 내신융합반 박*우Super 북리포트 & 취약문법 10 > 학습현황공개

★ 영어 학습 분석 리포트 ★

▶ 학생 이름: 박*우
▶ 성별: 남자
▶ 학습 날짜: 2월 19일
▶ 학습 자료: Making Sentences(문장 만들기), Story Summary(줄거리 요약), 맞춤형 취약 문법 10선

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1. 교재 분석 및 학습 주제

▶ 교재 1: Making Sentences (새로운 단어를 활용한 문장 만들기)

• 학습 주제: 새로운 단어를 익히고, 이를 활용하여 문장 작성
• 목표:
  • 올바른 문장 구조로 단어를 문장 속에 적용하는 연습
  • 문장 확장 및 다양한 동사, 형용사 활용

▶ 교재 2: Story Summary (줄거리 요약 및 중요 부분 정리)

• 학습 주제: 읽은 이야기의 핵심 내용을 요약하여 정리하는 연습
• 목표:
  • 이야기의 중요한 사건을 시간 순서대로 정리하는 능력 키우기
  • 문장을 자연스럽게 연결하여 이야기의 흐름을 명확하게 전달하기

▶ 교재 3: 맞춤형 취약 문법 10선

• 학습 주제:
  • 동사 활용 (현재진행형, 과거형, 현재완료)
  • 명사 + 관사 사용
  • 전치사 (in/on/under)
  • 비교급과 최상급 사용
• 목표:
  • 문법적 오류를 수정하는 능력 향상
  • 문장 구조를 명확하게 구성하는 연습

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2. 주요 학습 포인트 및 개선 과정

① 새로운 단어 활용하여 문장 만들기 (Making Sentences)

✅ 잘한 점:

• 새로운 단어(lick, nod, shiver, bunch, bald)를 활용하려는 시도가 좋음.
• 간단한 문장이지만 정확한 의미를 전달하려고 노력함.

⚠ 개선할 점:

• 동사와 목적어의 자연스러운 연결이 부족함.
  • 예: "The dog licks me, my head/face."
  • → "The dog licks my head/face."
• 주어-동사 일치 오류
  • 예: "My neighbor has bald." → "My neighbor is bald."
• 표현이 부자연스러운 경우가 있음.
  • 예: "The cold germs makes a cold." → "Cold germs give people a cold."

➡ 개선 방법:

• 문장 구조 연습: 동사와 목적어가 자연스럽게 연결되도록 수정하는 연습.
• 형용사와 명사의 구분: ‘bald’는 형용사이므로 be 동사와 함께 사용해야 함.
• 의미가 자연스럽도록 단어 선택 연습: ‘make a cold’ 대신 ‘give a cold’ 같은 자연스러운 표현 익히기.

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② 줄거리 요약 (Story Summary) – 이야기의 핵심 내용 정리

✅ 잘한 점:

• 이야기의 주요 사건을 시간 순서대로 정리하려는 노력이 보임.
• Henry had a cold, then his mother and father brought comic books, ice cream, and crackers. 같은 자연스러운 문장 구성 능력 있음.

⚠ 개선할 점:

• 시제 일관성이 부족함.
  • 예: "Henry’s family go to animal’s hospital." → "Henry’s family went to the animal hospital."
• 문장 시작 시 접속사 ‘and’ 사용 오류.
  • 예: "And Mudge was sick, so Henry’s family went to the animal hospital."
  • → "Mudge was sick, so Henry’s family went to the animal hospital."

➡ 개선 방법:

• 과거 시제 연습: 이야기 속 사건을 정리할 때 과거형을 일관되게 사용하기.
• 문장 시작 연습: ‘And’로 문장을 시작하지 않고 자연스럽게 연결하는 연습 필요.

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③ 맞춤형 취약 문법 10선 – 문법 연습 및 문장 구성

✅ 잘한 점:

• 현재진행형 문장 작성 정확.
  • 예: "I hear the food cooking on the stove top."
• 관사 사용 연습에서 ‘the’ 사용을 올바르게 수정.
  • 예: "The book is on the table."

⚠ 개선할 점:

• 전치사 사용 오류.
  • 예: "The book is in the table." → "The book is on the table."
• 비교급과 최상급 사용 혼동.
  • 예: "This book is more interesting than the last one." (정확하지만 최상급 사용 연습 필요)

➡ 개선 방법:

• 전치사 연습: on, in, under 같은 전치사의 정확한 의미 파악하기.
• 비교급과 최상급 구분: ‘more interesting’과 ‘most interesting’의 차이 이해하기.

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3. AI 수업 평가 (교사 피드백 분석 및 학습 전략 평가)

▶ 교사의 피드백 방식:

• 문장의 의미가 자연스럽도록 수정하며 피드백 제공.
  • ‘The cold germs makes a cold.’ → ‘Cold germs give people a cold.’
• 시제 일관성을 강조하여 과거형 활용을 유도.
  • ‘go to animal’s hospital’ → ‘went to the animal hospital’
• 전치사 사용 오류 수정 및 비교급-최상급 구분 강조.

▶ 교사의 학습 전략:

• 독해와 문법을 연계하여 실전에서 문법을 적용하도록 지도.
• 문장을 확장하여 더 자연스럽고 구체적인 내용을 작성하는 연습 진행.
• 학생이 직접 문장을 수정하면서 피드백을 반영할 수 있도록 유도.

▶ 학생의 변화 및 학습 효과:

• 새로운 단어를 문장에서 활용하려는 시도가 돋보임.
• 주어-동사 일치와 시제 활용에서 점차 정확도가 향상되고 있음.
• 문장 연결과 전치사 사용에서 여전히 실수가 있지만, 반복 연습을 통해 개선될 가능성이 큼.

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4. 종합 정리 (학부모님을 위한 피드백)

박*우 학생이 이번 학습을 통해 새로운 단어를 문장에서 활용하는 능력과 이야기의 핵심 내용을 정리하는 능력을 발전시키고 있어요! 특히, 독해 내용을 이해하고 이를 정리하는 능력이 뛰어나며, 단어를 활용하여 문장을 구성하려는 적극적인 태도가 인상적입니다.

하지만 아직 문장을 연결하는 접속사 사용과 전치사 활용에서 실수가 있으며, 시제 일관성이 부족한 경우가 있습니다. 예를 들어, "Henry’s family go to animal’s hospital." 대신 **"Henry’s family went to the animal hospital."**처럼 자연스러운 표현을 익히는 과정이 필요해요.

또한, 비교급과 최상급을 활용한 문장 작성이 조금 더 필요하지만, 꾸준한 연습을 통해 영어 문장을 점점 더 정확하고 자연스럽게 만들어 가고 있습니다.

앞으로도 박*우 학생이 영어를 통해 더 자신감을 가지고 글을 쓸 수 있도록 따뜻한 응원과 격려 부탁드립니다! ????

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