2025년 6월 28일영어도서관 김*화 Rising 북리포트 & 취약문법10 > 학습현황공개

교재 분류 및 분석 기준

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???? 교재①: 짧은 문장 쓰기 + 오류 수정 활동

• 제목: ★ 문법 오류 수정 및 주제별 문장쓰기

• 날짜: 2025년 6월 28일

• 학습 목표:

  • 과거시제 활용 연습

  • 동물 관련 주제로 문장 구성

  • 관사(a/an) 및 어휘 일치 사용

✅ 실수 유형 분석

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???? 개선 방향

• ★ 관사 일치 훈련: 'a/an'과 함께 명사 쓰기 반복 → 그림 단어카드 활동 추천

• ★ 주제 글쓰기 틀 제공: “I like ___ because ___.” 등 구조적 쓰기 유도

• ★ 단수/복수 명사 구별 활동 병행

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???? 교재②: 독서 기반 작문 활동 (Gone Fishin')

• 제목: ★ 리딩북 기반 문장 쓰기 및 책 내용 요약

• 연계 도서: The Berenstain Bears: Gone Fishin'

• 학습 목표:

  • 단어 중심 문장 만들기

  • 책의 핵심 정보 파악 및 구성 문장 완성

✅ 실수 유형 분석

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???? 개선 방향

• ★ 명사 수와 동사 일치 지도: 단수/복수 주어에 따른 동사 변화 퀴즈 반복

• ★ 북 리포트 틀 활용 훈련: “Who / Where / What / Feeling” 정형화된 형식 반복 노출

• ★ 구와 문장 단위 연결 학습: put in / take out / pick up 등 구조 학습

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???? 교재③: 맞춤형 문법 문제 10선 (A1.2 수준)

• 제목: ★ 초등 수준별 문법 진단 문제

• 학습 목표:

  • be동사 / 일반동사 구별

  • 과거형 동사 사용

  • 문장 재배열 및 시제 일치

✅ 실수 유형 분석

※ 전반적으로 문법 개념은 이해하고 있으나, 문장 순서 배열과 시제 일치에서 반복 실수가 있음.

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???? 개선 방향

• ★ 시간 부사 배열 연습: ‘yesterday’, ‘today’, ‘tomorrow’ 문장 내 위치 학습

• ★ 시제별 예시 통합표 만들기: I feel / I felt / I will feel 등의 비교 활용

• ★ 문장 조각 카드 게임 활용: 단어 블럭으로 문장 배열 연습

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????‍???? AI 수업 피드백 분석 (전체 공통)

• 피드백 방식: ★직접 수정 + 밑줄 및 형태 수정 병행

• 반응성: 모든 문항에 빨간펜 교정 및 문장 보완 → 즉각적 반응 확인됨

• 개인 맞춤성: 태화 학생이 헷갈리는 영역(관사, 시제, 문장 순서)을 중점적으로 교정

• 정서적 지원: 격려 체크 표시, 틀린 부분에만 집중하여 아이 자존감 유지 유도

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☀️ 종합 정리 (학부모님께)

김*화 학생은 이번 주에도 다양한 영어 활동에 성실히 참여하며, 리딩, 문법, 문장 만들기 활동을 모두 고르게 수행하였습니다.
특히 리딩북 *Gone Fishin’*을 읽은 뒤 관련 단어를 활용해 자신의 문장을 만드는 과정에서는, 배운 어휘를 문장 속에 잘 녹여내려는 시도가 눈에 띄었습니다.

문법 문제지에서도 be동사/일반동사의 구분, 과거형 활용 등은 대부분 잘 수행했으며, 다만 어순 배열과 시제 흐름에서는 아직 조금의 혼란이 있는 모습입니다. 예를 들어 ‘Rabbits are cute’와 같은 문장을 ‘Rabbits we cute’로 배열하거나, ‘felt’ 대신 ‘feel’을 쓰는 실수가 발견되었습니다.

하지만 선생님의 꼼꼼한 피드백 덕분에 아이가 실수를 곧바로 인지하고 수정해나가는 과정이 인상 깊었으며, 특히 ★'It makes me feel good.'과 같은 표현은 자연스럽고 자신감 있게 쓰는 모습에서 태화 학생의 성장 가능성을 엿볼 수 있었습니다.

태화 학생은 어휘 감각과 주제 이해력이 매우 뛰어난 아이라, 지금처럼 문법 요소를 반복 노출하며 지도한다면 곧 더 정확하고 풍부한 문장을 구사할 수 있을 것입니다.
★ 다음 단계에서는 문장 배열, 시제 흐름, 접속사 사용 등 통합적 쓰기 전략을 강화해 나가면 좋겠습니다.

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