2025년 7월 2일 영어도서관 손*진 Advanced 북리포트 > 학습현황공개

교재 분석

읽은 책:

• Miss Holly Is Too Jolly! (My Weird School #14)

학습 활동:

• ★Spectrum Writing Grade 4 - Introduction Unit

  • Lesson 1: Why Do We Write?

  • Lesson 2: For Whom Do We Write?

교재 주제:

• 글쓰기의 목적과 대상 이해하기

• 설득, 설명, 정보 제공, 재미를 위한 글쓰기 구분 훈련

제안 제목:
★ “생각을 글로 전하는 힘: 글쓰기의 이유와 독자 이해하기”

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◆ 학습 포인트 및 실수 분석

1. 학습 내용 요약

손*진 학생은 글쓰기의 목적과 독자에 맞는 글쓰기에 대해 배우며, 각각의 과제를 적절하게 분류하는 능력을 보여주었습니다.

• 목적 구분 과제에서는 ‘to persuade, to entertain, to inform, to explain’ 네 가지 목적을 정확히 이해하고 문제에 잘 적용했습니다.

• Lesson 2 활동에서는 각 대상(friend, parent, grandparent 등)에 알맞은 주제를 골라 연결해보는 활동에서 모두 맞춤형 주제를 올바르게 선택했습니다.

2. 실수 유형

※ 정답률이 높아 실수는 거의 없었으며, 학습 전반의 이해도는 ★★★★★ 수준입니다. 다만 아래와 같은 소소한 부분이 있었습니다.

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◆ 개선 방향 제안

▶ ① 단수/복수 개념 정리하기

• 쓰기 중 명사 뒤에 ‘-s’를 붙이는 규칙을 시각 자료(그림 카드 등)로 한 번 더 정리

• 유사 표현 연습 예: instruction vs instructions / game vs games

▶ ② 자신의 실제 경험과 연결한 글쓰기

• Why do we write? 주제에 대해, 실제 본인이 가장 좋아하는 글쓰기 형태(예: 설명하기)를 선택하고, 간단한 이유 붙여 보기
  → 자기 주도적 글쓰기 목적 인식 유도

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◆ 교사 피드백 분석

※ 교사의 피드백은 학생의 자신감을 북돋아주는 데 효과적이었습니다. 다만, 아이가 스스로 더 깊이 생각해보도록 유도하는 질문형 피드백도 함께 병행되면 더욱 좋겠습니다.

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◆ 종합 정리 (학부모님께 드리는 말)

손*진 학생은 글을 읽고 주제를 정확히 파악하는 능력이 매우 뛰어난 친구입니다.
이번 시간에는 왜 글을 쓰는지, 그리고 누구를 위해 어떤 내용을 써야 하는지를 배웠는데요, 각 주제에 맞는 글의 목적을 정확히 구별하며 이해도 높은 모습을 보여주었습니다.

특히, “a story with talking animals → to entertain”, *“a letter to the editor → to persuade”처럼 고학년 수준의 분류 사고가 잘 자리잡고 있다는 점이 인상 깊었어요.
글쓰기 과제에서도 다양한 상황에 맞는 주제를 잘 선택하고, 혼동 없이 정리한 모습을 통해 손진 학생의 논리력과 글쓰기 기초력이 잘 발달하고 있음을 알 수 있습니다.

이번 과제에서 “instructions for a computer games”와 같은 소소한 복수형 실수가 있었지만 이는 충분히 보완 가능한 부분이며, 전반적인 성취도는 매우 우수했습니다.

★ 아이는 “왜 쓰는가”라는 본질적인 질문에 대해 스스로 생각하고 적용해보는 과정을 아주 자연스럽게 해내고 있어요.
앞으로 자신의 이야기를 다양한 글 형태로 멋지게 풀어낼 수 있는 능력자로 성장할 것 같아 참 기대가 됩니다.
손*진 학생의 글쓰기 여정, 이제 시작입니다!

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