2026년 1월 19일 중등 1;1맞춤 비문학 한*연 > 학습현황공개

Report Card – 한*연 (1월 19일)

Nonfiction Reading

지문: Morris Frank and His Seeing Eye Dog, Buddy

강점

• 주제 파악 정확: 지문의 중심이 ‘모리스 프랭크와 버디를 통해 Seeing Eye Dog의 역할과 의미를 설명하는 것’임을 정확히 이해함.

• 사실 정보 독해 우수: Morris Frank의 실명 시기, Dorothy Harrison Eustis의 역할, Buddy의 도움으로 달라진 삶의 모습 등 핵심 정보 관련 문항에서 높은 정확도를 보임.

• 순서 정리 능력 안정적: 사건의 흐름(실명 → 훈련 → Buddy와의 만남 → 미국에서의 활동 → 학교 설립)을 시간 순서대로 잘 배열함.

• 어휘 맥락 이해: freedom, crowded streets, trainer, Seeing Eye dog 등의 핵심 어휘를 문맥에 맞게 이해하고 적용함.

보완점

• 서술형 답안 확장 필요: “Seeing Eye Dog이 왜 중요한가”와 같은 질문에서 핵심 키워드는 맞지만 설명이 한 문장으로 짧게 끝나는 경향이 있음.

• Why / How 추론 약화: ‘왜 Buddy가 Frank의 삶을 바꾸었는지’에 대한 원인–결과 연결 설명이 더 구체적으로 제시되면 좋겠음.

• 요약 문장 구조: 요약에서 인물 → 행동 → 결과의 구조가 간헐적으로 빠져 내용이 압축되지 않는 부분이 있음.

학교 연계 & 난이도 판정

• 판정 학년: 중2

• 이유: 인물 중심 비문학 + 사실 정보 파악 + 원인·결과 이해 및 순서 정리가 함께 요구됨

• 멘트:
  ???? 이번 지문은 중2 학년 수준 비문학 텍스트로, 중학교 영어 지필평가의 인물 설명형·서술형 문제와 직접 연결된다.

향후 과제

• Why–Because 문장 훈련:
  “Buddy changed Frank’s life because …” 구조로 이유 2가지 쓰기

• 인물 비문학 요약 공식 적용:
  (①인물 소개 → ②문제 상황 → ③해결 방법 → ④결과)

• 서술형 답안 확장 연습:
  한 문장 답 → 연결어(so / because / this is why)로 2문장 확장

Overall Feedback

한서연 학생은 오늘 수업에서 인물 중심 비문학 지문의 핵심 정보를 정확히 파악하고, 이야기의 흐름을 안정적으로 이해하는 독해력을 보여주었습니다.
이는 중학교 중간·기말 시험의 서술형 및 순서 배열 문제에 직접적으로 연결되는 성취입니다.

종합 성취 평가

• Reading: A

학부모 보고서

오늘 비문학 수업에서 한*연 학생은 중2 교과 수준의 인물 중심 비문학 텍스트를 매우 안정적으로 이해하였습니다.
특히 Seeing Eye Dog의 역할과 의미를 정확히 파악하여, 학교 시험 대비에 적합한 독해력을 보여주었습니다.
앞으로는 서술형 답안에서 이유와 결과를 한 문장 더 덧붙이는 연습을 통해, 중3 비문학 및 고등부 설명형 지문으로의 연결도 충분히 가능할 것으로 판단됩니다.