2025년 6월 30일 영어도서관 신*은 Independent 북리포트 > 학습현황공개

 교재 분석

• 교재 제목: ★"단어 철자 연습 및 어휘 기반 문장 만들기(Book Report 연계)"★

• 학습 주제:

  • 읽은 책의 주요 단어 학습 및 의미 정리

  • 단어 철자 연습(spelling practice)

  • 새 어휘를 활용한 짧은 문장 만들기

  • 단문을 통한 시제 및 부정문 표현 연습

• 핵심 문법 요소:

  • 3인칭 단수 현재형(does/doesn’t)

  • 현재진행형(be + ~ing)

  • 주어에 따른 동사 형태 변화

  • 기본 어순 구조(S + V + O)

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② 학습 포인트 및 개선 과정

• 실수 유형 분류 및 설명:

  • 문법(G):

    1. ★부정문 형태 오류★

       • “My baby don’t stop hiccuping.” → 주어가 3인칭 단수이므로 “doesn’t” 사용이 맞음

       • “My baby still plays and doesn’t sleep.”와 같은 문장은 두 절 간 병렬구조는 맞지만 첫 문장은 긍정, 두 번째는 부정으로 시제 일치 주의 필요

    2. ★진행형 문장 구성 정확★:

       • “My friend is swimming so well.” 구조적으로 매우 정확함 → 진행형 + 부사 활용 우수

  • 어휘(V):

    • 단어의 뜻과 철자 모두 잘 익혔으며, 특히 ‘hiccup’, ‘belly’, ‘smart’ 등 정확히 쓰고 있음

    • 단어를 문장 속에서 자연스럽게 사용하는 시도는 인상적임

  • 작문(W):

    1. ★문장 구조는 전반적으로 양호★

       • 주어-동사-목적어 구성이 안정적임

    2. ★내용 표현력은 제한적★

       • 대부분 “My baby ~”, “My friend ~” 형식으로 반복되며 창의적 확장이 부족함

    3. ★접속사 사용은 성공적★

       • “and”, “so” 등의 사용은 적절하며 연결 기능 수행

• 실수 원인 분석:

  1. 개념 혼동: 3인칭 단수일 때 동사의 변화(do → does, don’t → doesn’t)에 대한 인식이 부족

  2. 전략 부족: 같은 문장 구조 반복으로 창의적인 문장 확장 전략이 아직 미흡

  3. 이해 부족: ‘doesn’t’와 ‘don’t’의 주어에 따른 구별이 아직 완전히 자리잡지 않음

• 개선 방향 제안:

  • ★do/does/doesn’t 비교표 제작★ → 인칭별 주어와 함께 시각화

  • ★긍정/부정문 짝짓기 활동★: 같은 문장을 긍정과 부정으로 바꾸어 써보기

  • ★어휘 활용 창의 문장 만들기★: 단어 하나로 2문장 이상 만들어보기(예: hiccup → 원인, 행동)

  • ★‘so’, ‘but’ 접속어 분화 연습★: 단어 연결보다 의미 연결 중심의 문장 확장 유도

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③ AI 수업 평가

• 교사 피드백 방식:

  • ★직접 수정 + 예시 제공★

  • don’t → doesn’t 수정 외에도 ‘how to’, ‘be동사 필요’ 등의 명확한 피드백 제공

  • 철자 연습 후 “What a lovely handwriting!”이라는 감성적 코멘트도 병기됨

• 보조 지표 분석:

  • 반응성: 문장 단위로 신속하고 정확한 피드백 제공됨 → ★매우 높음★

  • 개인 맞춤성: 문법 실수 유형에 따라 수정 방식이 달라짐 → ★상★

  • 정서적 지원: 손글씨에 대한 긍정 피드백 포함 → ★매우 적절함★

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④ 종합 정리 (학부모용 리포트)

신*은 학생은 이번 활동에서 읽은 책 속 어휘를 철자 연습뿐 아니라 직접 문장으로 구성해보며 ★문장 만들기 능력★을 키워갔습니다. ‘hiccup’, ‘belly’, ‘smart’처럼 다소 낯선 단어도 꾸준히 연습하며 정확한 철자로 잘 써내려갔고, 이를 문장 속에서 자연스럽게 사용하는 시도는 매우 인상적이었어요.

문장을 만들면서 “My friend is swimming so well.”처럼 현재진행형과 부사를 바르게 활용한 부분은 매우 높은 수준의 적용이며, 기본 어순이나 표현도 대체로 안정적이었습니다. 다만 “My baby don’t stop hiccuping.”처럼 3인칭 단수 주어에 대해 ‘doesn’t’가 아닌 ‘don’t’를 사용한 실수가 있었는데, 이는 문법 개념이 완전히 정립되기 전 흔히 보이는 오류입니다.

선생님은 아이가 스스로 쓰는 문장을 존중하면서도, 문법 오류는 명확히 짚어주셨고, 철자 연습 후에는 “What a lovely handwriting!”이라는 따뜻한 피드백도 남겨주셨습니다. 이렇게 아이가 스스로 쓴 글을 인정해주는 반응은 글쓰기 자신감 향상에 큰 도움이 됩니다.

※ 신*은 학생은 현재 학습 중인 어휘를 자신의 문장 안에 녹여내는 데 매우 능동적인 태도를 보이고 있으며, 문법적인 정확성을 조금씩 다져가는 중입니다. 문장 구조에 대한 이해와 표현력을 함께 키워가는 지금 이 시점이 아이에게 중요한 성장 기회가 되고 있어요. 앞으로도 이런 방향의 쓰기 활동이 꾸준히 이어지기를 바랍니다.

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