2025년 3월 17일 영어도서관 & 내신 융합 황*윤 Super 문법 > 학습현황공개

★ 교재 1 분석 결과: Simple Present (현재 시제 연습)

▶ 학습 주제: 현재 시제 문장 만들기 및 동사 활용
▶ 실수 유형 분석:

• 문법(G):
  • 주어-동사 일치 오류
    • He like math. → He likes math. (‘He’는 3인칭 단수이므로 동사에 ‘-s’ 추가)
    • She go to school every day. → She goes to school every day. (‘go’의 3인칭 단수형은 ‘goes’)
  • 의문문 형식 오류
    • Does she likes math? → Does she like math? (‘does’가 이미 조동사 역할을 하므로 본동사는 원형 사용)
• 어휘(V):
  • ‘do’와 ‘does’의 차이를 헷갈려 함 → 주어에 따라 적절한 조동사를 사용하는 연습 필요

▶ 개선 방향:

• 3인칭 단수 동사 변형 규칙을 확실히 익혀야 함.
• ‘do/does’를 사용할 때 본동사는 원형으로 유지해야 함을 명확히 이해해야 함.
• 반복 연습을 통해 자연스럽게 문장을 구성할 수 있도록 연습 필요.

▶ AI 수업 평가:

• 교사는 주어-동사 일치와 의문문 형식에서의 실수를 직접 수정해 주며, ‘does’ 사용 시 동사 원형을 써야 한다는 점을 강조함.
• 기본적인 개념을 이해하고 있지만, 문장 작성 시 실수가 발생하므로 지속적인 연습이 필요함.

※ 학부모용 종합 정리:
"서윤이는 현재 시제 문장을 만들 때 주어에 따라 동사를 정확하게 활용하는 연습을 하고 있어요. ‘do’와 ‘does’의 차이를 헷갈려 하는 부분이 있었지만, 선생님의 피드백을 통해 점점 더 정확하게 문장을 만들고 있답니다. ★ 앞으로는 문장을 만들 때 주어와 동사가 잘 어울리는지 한 번 더 점검하는 습관을 기르면 더욱 완성도 높은 문장을 쓸 수 있을 거예요!"

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★ 교재 2 분석 결과: Passive Voice (수동태 연습)

▶ 학습 주제: 능동태와 수동태 변환 연습
▶ 실수 유형 분석:

• 문법(G):
  • 수동태 동사 활용 오류
    • The book was write by the author. → The book was written by the author. (‘write’의 과거분사는 ‘written’)
    • This cake was made by she. → This cake was made by her. (‘by’ 뒤에는 목적격 대명사 사용)
  • 수동태 시제 일관성 부족
    • This story is wrote in 1995. → This story was written in 1995. (과거 시제 사용해야 함)

▶ 개선 방향:

• 수동태 동사 형태 익히기: 일반 동사의 과거분사를 정확히 암기하고 활용하는 연습 필요.
• by + 목적격 대명사 사용: ‘by + 주어’에서 대명사는 반드시 목적격 형태(her, him, them)로 사용해야 함.
• 수동태의 시제 구별: 현재/과거 수동태를 명확히 구별하여 사용할 수 있도록 연습 필요.

▶ AI 수업 평가:

• 교사는 수동태 동사의 올바른 형태를 반복적으로 연습하도록 지도하며, 목적격 대명사의 사용을 강조함.
• 문장의 시제를 고려하여 수동태를 사용할 수 있도록 세심한 피드백을 제공함.

※ 학부모용 종합 정리:
"서윤이는 수동태 문장을 만들 때 기본 개념을 잘 이해하고 있지만, 동사의 과거분사 형태를 헷갈리는 경우가 있었어요. 하지만 선생님의 지도 덕분에 ‘written’, ‘made’ 같은 올바른 형태를 익히고 있어요. ★ 앞으로 문장을 만들 때 수동태의 시제와 동사 형태를 한 번 더 확인하는 습관을 들이면 더욱 정확한 문장을 쓸 수 있을 거예요!"

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★ 교재 3 분석 결과: Comparative & Superlative (비교급과 최상급 연습)

▶ 학습 주제: 비교급과 최상급 문장 만들기
▶ 실수 유형 분석:

• 문법(G):
  • 비교급/최상급 사용 오류
    • My mom is sing most beautifully than my sister. → My mom sings more beautifully than my sister. (‘most’ 대신 ‘more’ 사용)
    • The mountain in Iraq is tallest in the world. → The mountain in Iraq is the tallest in the world. (‘the’ 추가)
• 어휘(V):
  • 형용사 비교급/최상급 형태 오류
    • The planet Saturn is biggest than Mars. → The planet Saturn is bigger than Mars. (‘biggest’ 대신 ‘bigger’ 사용)

▶ 개선 방향:

• 비교급과 최상급 구별 연습: 비교급은 ‘-er/more’, 최상급은 ‘-est/most’가 사용된다는 규칙을 명확히 익혀야 함.
• ‘the’ 사용 규칙 익히기: 최상급 앞에는 반드시 ‘the’를 붙여야 한다는 점을 기억해야 함.
• 동사의 시제와 비교급 사용 일관성 유지: ‘sings’처럼 동사의 형태와 비교급 표현을 일관되게 맞추는 연습 필요.

▶ AI 수업 평가:

• 교사는 비교급과 최상급의 구별을 명확하게 설명하고, 각 문장에서의 적절한 형태를 강조함.
• 문장을 보다 자연스럽고 정확하게 만들기 위해 구체적인 피드백을 제공하며, 반복 연습을 유도함.

※ 학부모용 종합 정리:
"서윤이는 비교급과 최상급을 잘 활용하고 있지만, 때때로 ‘more’와 ‘most’를 헷갈리거나 ‘the’를 빠뜨리는 실수가 있었어요. 하지만 선생님의 세심한 피드백 덕분에 올바른 문장 구조를 익히고 있어요. ★ 앞으로 문장을 만들 때 비교급과 최상급의 차이를 한 번 더 생각하고 사용하면 더욱 정확한 문장을 쓸 수 있을 거예요!"

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★ 종합 피드백

서윤이는 문법과 문장 구조를 잘 이해하고 있으며, 문장을 직접 만들 때도 창의적인 시도를 많이 합니다. 하지만 주어-동사 일치, 수동태 동사 활용, 비교급/최상급 구별에서 몇 가지 실수가 보였어요.

하지만 꾸준한 연습과 선생님의 꼼꼼한 피드백 덕분에 점점 더 정확한 문장을 만들고 있어요!

★ 앞으로 문장을 만들 때 한 번 더 점검하는 습관을 들이면 더욱 자연스럽고 정확한 글을 쓸 수 있을 거예요. 서윤이가 영어를 더욱 자신 있게 사용할 수 있도록 계속 응원해주세요!

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