2025년 3월 14일 영어도서관 & 내신융합 중학교 1학년 조*린 북리포트 & 취약문법 10 > 학습현황공개

★ 학습 분석 리포트 ★

▶ 학생: 조*린 (여)
▶ 학습 날짜: 3월 14일

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1. 교재 분석 및 학습 주제

1) 문법 연습 (Grammar Practice)

• 학습 목표: 문장의 기본 구조를 익히고, 올바른 시제와 문법을 적용하는 연습
• 실수 분석:
  • 현재완료 시제 오류
    • "I have (visit) London twice." → 현재완료 시제에서는 과거분사 ‘visited’가 와야 함 → "I have visited London twice."
  • 문장 배열 오류
    • "(was / the / because / late / I / missed / bus.)" → 올바른 배열은 "I was late because I missed the bus."
  • 현재완료 시제 활용 오류
    • "She has saw that movie before." → 현재완료에서는 ‘seen’이 맞음 → "She has seen that movie before."
  • 접속사 사용 오류
    • "I didn’t go to school because I has sick." → 주어가 ‘I’이므로 ‘has’가 아니라 ‘was’ 사용 → "I didn’t go to school because I was sick."
• 개선 방향:
  • 현재완료 시제(have/has + 과거분사)를 정확히 익히기
  • 문장을 올바른 어순으로 배열하는 연습 추가
  • 접속사와 동사 시제를 일관되게 사용하는 연습 필요

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2) Book Report - Winnie on Patrol

• 학습 목표: 책의 주요 내용을 요약하고, 등장인물과 사건을 문법적으로 정확하게 서술하는 연습
• 실수 분석:
  • 형용사 선택 오류
    • "Winnie is brave and kind." → 더 정확한 표현은 ‘bold’, ‘fearless’, ‘courageous’ 같은 형용사 추가 → "Winnie is bold, fearless, and courageous."
  • 시제 일관성 오류
    • "Winnie gets out with friends. But Winnie saw many cars." → 현재형과 과거형 혼용 → "Winnie got out with friends. But Winnie saw many cars."
  • 동사 활용 오류
    • "The road was full of cars. So she can’t move." → ‘was’가 과거형이므로 ‘can’t’ 대신 ‘couldn’t’가 맞음 → "The road was full of cars, so she couldn’t move."
  • 감정 표현 단어 부족
    • "She was very angry." → 더 풍부한 표현 가능 (furious, infuriated, mad, grumpy 등)
• 개선 방향:
  • 등장인물의 성격을 더 다양하고 정확한 형용사로 표현하는 연습 필요
  • 문장 내 동사의 시제를 일관성 있게 유지하는 연습
  • 감정을 나타내는 다양한 표현 익히기

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3) Making Sentences (새로운 단어 활용하여 문장 만들기)

• 학습 목표: 배운 단어를 문장에서 정확히 활용하는 연습
• 실수 분석:
  • 어휘 선택 오류
    • "That birthday party was tentative." → ‘tentative’는 ‘임시적인, 확정되지 않은’의 뜻으로, 문맥상 적절하지 않음 → "The birthday party was tentative because we hadn’t decided on the final date yet."
  • 전치사 사용 오류
    • "I spilled some water on the paper accidentally." → 전치사 ‘on’은 맞지만, 문장 어순을 더 자연스럽게 바꾸면 "I accidentally spilled some water on the paper."
  • 동사 선택 오류
    • "That dress is fascinating me!" → ‘fascinating’은 일반적으로 사람이 아니라 사물에 쓰임 → "That dress is fascinating!"
• 개선 방향:
  • 단어의 정확한 의미와 사용법을 문맥과 함께 학습
  • 전치사와 부사의 위치를 자연스럽게 배치하는 연습 필요

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4) 독해 및 비교 분석 (Reading & Theme Comparison)

• 학습 목표: 두 이야기의 주제를 비교하고, 유사점과 차이점을 서술하는 연습
• 실수 분석:
  • 동사 활용 오류
    • "At that story, Winnie get helped from her friends." → ‘get helped’ 대신 *"Winnie was helped by her friends."*가 올바름
  • 시제 혼용 오류
    • "Winnie tried to fish alone. But, at Patrol Winnie tried to try together." → ‘tried to try’는 어색한 표현 → "But, in Patrol, Winnie tried fishing together."
• 개선 방향:
  • 수동태 문장을 연습하여 자연스럽게 표현하는 방법 익히기
  • 문장 내 불필요한 반복을 줄이는 연습

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2. AI 수업 평가

▶ 교사의 피드백 방식:

• 문법 오류는 직접 수정 후, 올바른 문장을 예시로 제공하여 비교할 수 있도록 지도
• 어휘 선택이 문맥에 맞는지 점검하며, 더 자연스러운 표현으로 수정하도록 유도
• 책 요약에서는 문장의 논리적 연결성을 높이는 방향으로 피드백 제공

▶ 학습 전략 분석:

• 현재완료 시제(have/has + 과거분사)를 명확히 이해하고 연습하도록 지도
• 책 리뷰에서는 문장의 흐름을 고려하여 자연스럽게 연결하는 방법을 강조
• 새로운 단어를 사용할 때 문맥에 맞는지 스스로 점검하는 습관을 기르도록 지도

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3. 종합 정리 (학부모용 피드백)

오늘 조*린 학생은 문법 연습, 어휘 활용, 독서 요약을 중심으로 학습했어요! 특히 현재완료 시제와 동사의 시제 변화(과거 vs. 현재완료)를 정확하게 익히는 것이 중요한 포인트였어요. 처음에는 *"I have visit London twice."*라고 적었지만, 선생님의 피드백을 받고 *"I have visited London twice."*로 올바르게 수정했어요.

또한, 책 리뷰에서는 등장인물의 성격을 더 풍부하게 표현하는 연습을 했어요. 처음에는 *"Winnie is brave and kind."*라고 적었지만, ‘bold’, ‘fearless’, ‘courageous’ 같은 형용사를 사용하면 더 생생한 묘사가 된다는 점을 배웠어요.

문장 만들기 활동에서는 새로운 단어를 문장에서 자연스럽게 활용하는 연습을 했어요. ‘spill’과 ‘pour’의 차이를 배우고, ‘fascinate’ 같은 단어를 사용할 때 문맥을 고려해야 한다는 점도 익혔어요.

★ 조*린 학생은 영어 문장을 점점 더 논리적으로 정리하는 능력이 향상되고 있어요! 앞으로도 꾸준한 연습을 통해 더욱 자연스럽고 정확한 문장을 만들 수 있도록 응원해주세요! ★

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