2025년 3월 20일 영어도서관 박*유 Rising 북리포트 & 취약문법 10 > 학습현황공개

★ 교재 분석 결과

▶ 교재 7: “Froggy Goes to the Doctor – 북 리포트 + 문법 연습 + 어휘 쓰기 활동”

• ▶ 교재 종류: 북 리포트 + 문법 워크시트 + 단어 활용 문장 만들기

• ▶ 학습 주제:

  • 시제 구분 (현재형/현재완료/미래형)

  • 문장 구조 익히기

  • 단어의 정확한 쓰임과 문장 적용

• ▶ 분석 기준일: 2025년 3월 20일

• ▶ 학생: 박*유 (여자)

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1. 학습 교재 분석

• 책 제목: Froggy Goes to the Doctor

• 학습 활동 구성:

  • 책 이해를 바탕으로 한 북 리포트 작성

  • 문법 워크시트를 통한 시제·문장 구조 연습

  • 단어 활용 문장 만들기 (예: check-up, grab, measure 등)

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2. 주요 학습 포인트 및 개선 과정

• (1) 문법 오류 분석(G):

  • 현재형 시제와 주어 일치 오류:

    • "The dog _ in the park every morning" → 'runs'로 수정됨

    • ★주어-동사 일치 개념은 대체로 이해하고 있으나, 실수 발생

  • 현재완료형 선택 문항에서 정답 선택 가능 → 시제 구분 능력은 안정적

  • 미래 시제 문장 구성 가능: "I want to visit Japan because..." 등

• (2) 작문 오류 분석(W):

  • 문장 구성 정확성 향상 필요:

    • "A dog is on a sleeping bed" → 어순 자연스럽지 않음 → 교정 후 "sleeping on the bed"로 수정

  • 문장 연결의 자연스러움 부족:

    • “My favorite place is home. Because home is relaxing.” → 접속사 사용법 개선 필요 (‘because’는 앞 문장에 연결되어야 함)

  • 문장 전개 구조 개선:

    • “Japan is the pioneer country of animation world” → 표현은 인상적이지만, 어순과 문법 면에서 다듬을 필요 있음

• (3) 어휘 및 문장 적용력(V/W):

  • 단어 사용 시 적절한 문맥 선택 필요:

    • check-up → “Check-up. Today is check-up day at the academy.” → 단어 사용 의도는 적절하지만 문장 구성 미흡

    • grab → “My friend is my dress grabs” → 어순 오류 → 교사 피드백 후 “My friend grabs my dress.”로 수정

  • 동사 활용 능력 향상 중:

    • ‘measure’, ‘wave’, ‘take off’ 등 새로운 동사를 문장 속에 넣으려는 시도 활발

• (4) 독해 이해력(R):

  • 북 리포트에서 등장인물, 배경 장소, 사건 요약이 정확하게 기입됨

  • "This place is clean and neat." → 장소 묘사 문장 표현도 양호

  • "The story happens at the doctor." 등 문장 구조가 짧고 간단하지만 의미는 명확

• 실수 원인 분석:

  • 어순과 문장 구조 실수는 표현력의 미숙함보다는 기초 문법에 대한 반복 부족에서 기인

  • 어휘 사용은 창의적이나, 문장 안에서 자연스럽게 연결하는 연습이 더 필요함

• 개선 방향:

  • 접속사 사용 훈련 (and, but, because)을 통한 문장 확장 연습

  • 어휘 중심 문장 만들기 시, 먼저 정확한 어순 예문 제시 후 쓰기 활동 유도

  • ‘단어 → 문장 → 짧은 단락’으로 점차 쓰기 범위를 넓히는 방식 추천

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3. AI 수업 평가

• 교사 피드백 방식:

  • ★ 직접 수정 + 문장 구조 교정

    • 단어 문장에서는 어순 오류를 바로잡아 주고, 바른 문장을 아래에 써주는 방식

    • “grab” → “My dress”와 같은 부분은 어색함을 수정하면서 예시 제공

    • 자유 글쓰기에서는 표현을 지우기보다는 자연스러운 흐름을 덧붙이는 피드백 제공

  • 북 리포트는 내용 이해를 중심으로 확인하고, 문법보다는 의미 전달을 우선시함

• 지도 전략 평가:

  • 단어 학습과 문장 만들기를 연결하여 의미 기반 문법 학습 전략 적용

  • 오류에 대한 비판보다는 수정 유도를 통한 학습자 중심 피드백 방식 사용

  • 수업 전반에 걸쳐 ★문법-독해-쓰기의 균형 잡힌 통합 수업 구성★이 이루어짐

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4. 학부모용 종합 정리

박*유 학생은 이번 주에 『Froggy Goes to the Doctor』라는 책을 읽고, 재미있는 북 리포트와 함께 다양한 문법 활동을 수행했어요. 책을 잘 이해하고, 등장인물과 장소, 사건을 요약하는 데에도 큰 어려움 없이 내용을 잘 표현해냈답니다.

문법 워크시트에서는 현재형 시제와 주어-동사 일치 같은 기본 문법 개념을 연습했는데, 일부 실수는 있었지만 선생님의 피드백을 잘 반영하며 점점 더 정확하게 바꿔 쓰는 모습을 보여주었어요. 특히 “The dog runs in the park every morning.”처럼 시간 표현에 맞는 시제를 고르려는 노력이 돋보였어요.

또한, 새로운 단어를 문장에 넣어 쓰는 활동에서는 grab, wave, measure 같은 동사들을 스스로 문장에 넣어 보려는 의지가 아주 강했어요. 물론 어순이나 문장 구조는 아직 연습이 더 필요하지만, 어휘를 외우는 데 그치지 않고 실제로 사용해보려는 태도가 정말 인상 깊었어요.

특히 ‘My favorite place is home. Because home is relaxing.’처럼 자신의 생각을 짧은 문장으로 표현해내는 능력도 점점 향상되고 있답니다. 조금만 더 문장 연결 표현을 다듬으면 더 자연스럽고 풍부한 글을 쓸 수 있을 거예요.

★ 우리 아이가 영어를 ‘지식’으로만 배우는 것이 아니라, 자신만의 문장으로 바꾸어 표현하는 경험을 통해 언어로 받아들이기 시작했어요. 이런 작은 시도들이 쌓여서 영어 실력이 자라고 있답니다. 앞으로도 우리 아이의 표현력이 더 풍부해질 수 있도록 따뜻한 응원 부탁드립니다!

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