2025년 3월 15일 영어도서관 신*리 Advanced 북리포트 & 취약문법10 > 학습현황공개

◆ 교재 제목:

“Polar Bears Past Bedtime 기반 문법-어휘-글쓰기 확장 활동”

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◆ 학습 포인트 및 개선 과정

1. 실수 유형 및 구체 사례

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2. 실수 원인 분석

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3. 개선 방향 제안

▶ 관계대명사 ‘who/which/that’ 정리 연습: 시각자료와 함께 구조 반복 연습
▶ 비교급 어휘 학습 강화: more-funny → funnier와 같은 혼동 방지를 위한 비교표 제작
▶ 리더스북 기반 어휘 쓰기 강화: 'retreat', 'twirl', 'whimper' 등 단어별 예문 리라이팅 과제
▶ 독후 활동 확장 글쓰기 연습: 줄거리-문제-해결-느낀점 구조 명확히 하기

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◆ AI 수업 피드백 분석

교사 피드백 방식 분류:

• 직접 수정: 문장 안의 오류를 교사가 직접 고쳐 제시 (예: "Artic → Arctic", "was → were")

• 힌트 제공: 문법 문항에서 정답 표시 없이 관계대명사 힌트 제공

• 유도 질문: “→ That’s too short for a conclusion!”, “→ Describe your setting!” 등 구체화 유도

보조 지표 평가:

• ★ 반응성: 문장별로 빠르게 피드백이 제공됨 (실시간 체크 흔적 있음)

• ★ 개인 맞춤성: 신*리 학생의 레벨(B1)에 적절한 문법-어휘 과제 출제

• ★ 정서적 지원: 비판보다는 개선 방향을 제시하며 격려 위주 피드백 유지

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◆ 종합 정리 (학부모용 보고서)

안녕하세요.
이번에는 신*리 학생이 읽은 책 *“Polar Bears Past Bedtime”*을 바탕으로 진행한 문법‧어휘‧글쓰기 활동을 분석해 보았습니다.

이 활동에서는 단순 독서에 그치지 않고, ★관계대명사, 비교급, 복합문 구성★ 등 중급 문법을 실제 글쓰기와 접목하는 훈련이 이뤄졌습니다. 아이는 이야기 내용을 바탕으로 문장을 구성하면서 점차 원인과 결과를 연결하는 구조, 인물의 행동을 설명하는 복합문을 시도하려는 모습을 보여주었습니다.

다만, 관계대명사나 비교급 등에서는 아직 정확한 개념 정리가 필요해 보이며, ‘Artic’처럼 기본 철자나 어휘 오용도 조금씩 나타났습니다. 선생님은 단순히 고치기보다는 “어디를 더 설명해볼까?”, “결론을 조금 더 길게 써보자”와 같은 유도식 피드백을 통해 아이의 사고를 넓히는 방향으로 지도하고 계셨습니다.

특히 단어 활동에서도 ‘twirl’, ‘retreat’ 같은 고급 어휘를 실제 문장에 담아보려는 시도는 아주 인상 깊었고요, 약간의 문법적 오류는 있었지만 어휘를 활용하려는 의지는 충분히 확인되었습니다.

★ 이번 활동을 통해 신*리 학생은 조금 더 긴 글쓰기와 복합적인 문장 구성에 자신감을 갖게 되었고, 꾸준히 연습해 간다면 영어 글쓰기에서 더욱 성숙한 표현력을 보여줄 수 있을 것입니다. 앞으로도 아이의 표현을 기다려주며 따뜻한 격려 부탁드립니다!

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