2025년 6월 23일 영어도서관 & 내신융합 박*우 Super 북리포트 &취약문법10 > 학습현황공개

 교재 1: 맞춤형 취약 문법 문제 10선 + 짧은 글쓰기

(사진 1~2장: 문법 중심 보완학습 + 자유 작문 활동)

● 교재 2: 영어 쓰기 워크북 (TOEFL/IELTS 표현 기반 쓰기)

(사진 3~4장: 독립형 의견 쓰기 및 이야기 구성 중심)

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???? 교재 1 분석: "맞춤형 문법 보완과 짧은 글쓰기 훈련"

• 문법 요소: 시제, 조동사 활용, 문장 재배열, 목적격 대명사, 감정 표현 (ed vs ing)

• 주요 활동: 빈칸 채우기, 에러 수정, 짧은 영작

✔ 실수 유형 및 분석

※ 작문(문항 10)에서도 과거 시제 혼동이 반복적으로 나타났으며, "went"를 중복 사용하고 "eat"을 "ate"로 수정받은 흔적이 있습니다.

✔ 실수 원인 요약

• ★ 개념 혼동: 시제 간 구분, 조동사 + 동사 형태

• ★ 전략 부족: 작문 시 시제 일관성 유지가 어려움

✔ 개선 방향

▶ 시제별 동사 변화표를 시각화한 자료 제공
▶ ‘가정법’, ‘현재완료’처럼 헷갈리는 구조는 문장틀 암기 & 직접 바꿔보기
▶ 작문 시 먼저 "언제 있었던 일인지"를 떠올리며 시제부터 정한 후 작성하는 전략 지도

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???? 교재 2 분석: "쓰기 구조화와 의견 제시 훈련"

• 주제: 동물원 의견, 계절 선호, 책 vs 영화, 친구와의 하루

• 문법 요소: 시제 일관성, 복수형/소유격, 동사 형태 일치

• 쓰기 전략: 의견 제시 → 이유 설명 → 예시

✔ 실수 유형 및 분석

※ 다만 자신의 생각을 꾸준히 쓰며, "Because I like books" 등 의사 표현 능력은 안정적으로 나타났습니다.

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????‍???? AI 수업 피드백 평가

• 피드백 방식:

  • 대부분 직접 수정 방식

  • 일부는 정답 유도 (밑줄 + 학생 수정 유도)

• 반응성: 수업 중 실시간 피드백 제공

• 개인 맞춤성: B1.3~B1.4 수준의 보완 지점이 정확히 진단됨

• 정서적 지원: 체크 표시, 긍정적 마킹으로 학습 동기 유지

※ 전반적으로 학습자가 틀린 부분을 스스로 고치도록 유도하면서도, 핵심 문법은 교사가 직접 바로잡아 인지 강화를 도왔습니다.

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???? 종합 학습 리포트 (학부모용 요약)

안녕하세요.
박*우 학생은 이번 주에 문법 보완 활동과 쓰기 훈련을 중심으로 학습했습니다. 특히 시제 구분과 조동사 뒤 동사 형태에서 다소 혼동을 보였지만, 교재 활동과 선생님의 직접 피드백을 통해 하나씩 수정해나갔습니다.
짧은 글쓰기에서는 "went", "ate" 등 과거형을 정확히 사용하려는 의지가 보였고, 자신의 경험을 생생하게 표현하는 데에도 적극적이었습니다.

쓰기 워크북에서는 "동물원에 대한 생각"이나 "책과 영화 중 선호"처럼 아이의 생각을 표현할 수 있는 주제에서 문장을 끝까지 완성하는 힘이 눈에 띕니다. 단, 복수형과 관사 사용에서는 여전히 약간의 전이 오류가 있어 반복 학습이 필요합니다.

선생님께서는 틀린 문장에 대해 정답을 직접 적어주시기보다, 밑줄이나 유도 수정을 통해 아이 스스로 고칠 수 있게 돕고 계셨습니다. 이는 건우 학생이 단순 암기보다는 이해 중심의 학습으로 나아가는 데 큰 도움이 됩니다.

★ 앞으로는 작문을 할 때 ‘언제 있었던 일인지’를 먼저 떠올리게 하고, 그에 맞는 시제를 먼저 정하는 습관을 들이면 문장의 정확도가 더 높아질 것으로 보입니다.
건우 학생은 표현력도 풍부하고, 아이디어도 좋아서 쓰기 활동에서 큰 성장을 기대해볼 수 있겠습니다!

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