2025년 4월 2일 영어도서관 우*수 Super Free writing > 학습현황공개

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???? 교재 제목:

“의견 제시 & 이야기 쓰기 중심의 중급 작문 연습”

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1. ★ 교재 분석

• 주제:

  • 동물원에 대한 의견 표현 (찬반 논리 구성)

  • 친구와 보낸 하루를 이야기 형식으로 쓰기

• 문법 요소:

  • 일반 동사 과거 시제 사용 (went, made, wanted 등)

  • 비교급/최상급 활용 (biggest, second biggest)

  • 문장 연결 및 접속사 사용 (and, so)

  • 관사(a/the) 및 명사 복수형 사용

• 표현 연습:

  • 이유 제시 표현 (because, so 등)

  • 서사 구조 표현 (One day, we..., At the end of the day...)

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2. ★ 학습 포인트 및 실수 분석

✅ 문법(G) 관련 오류

1. 동사의 시제 및 문장 구조 오류

• 예: That weather is snowy → The weather was snowy

• 오류 원인: 개념 혼동 → 이야기 전체가 과거 시제임에도 현재 시제를 혼용

• 개선 방향: 이야기 전체 시제 통일 훈련, 시제 일관성을 시각적으로 지도

2. 관사 및 명사 표현 오류

• 예: make snow man → make a snowman

• 오류 원인: 이해 부족 + 부주의

• 개선 방향: 관사 연습 + 복합명사 표현 반복 (snowman, snowball 등)

3. 불완전한 구문 및 목적어 누락

• 예: Zoo give to me for save → 문법적, 의미적 오류

• 오류 원인: 전이 오류 + 전략 부족

• 개선 방향: ‘동물원이 우리를 위해 존재한다’는 문장 재구성 연습 필요
  (예: Zoos help people learn about animals.)

✅ 작문(W) 관련 오류

1. 논리 연결 부족

• 예: Zoo give to me for save → 동물원을 왜 찬성/반대하는지 논리적 근거 부족

• 오류 원인: 전략 부족

• 개선 방향: 찬반 구조(Claim → Reason → Example) 템플릿 훈련

2. 표현 단순화 및 반복

• 예: We made the biggest / second biggest / smallest snowball → 단순 나열 중심

• 오류 원인: 전략 부족

• 개선 방향: 이야기를 풍성하게 만드는 접속어 훈련 (Then, After that, Finally 등)

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3. ★ AI 수업 피드백 분석

• 피드백 방식:

  • 직접 수정: 거의 모든 문장에 걸쳐 문법 및 단어 교정

  • 힌트 제공: 없음

  • 유도 질문: 없음

• 보조 분석 지표:

  • ★ 반응성: 문장마다 빠르고 세밀한 피드백 확인됨

  • ★ 개인 맞춤성: 중급 문법 수준에 맞춘 정확한 교정 진행

  • ★ 정서적 지원: 격려 표현은 따로 없지만, 빨간펜 수정은 체계적이고 일관성 있음

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4. ★ 종합 정리 (학부모용 리포트)

우*석 학생은 이번 수업에서 자신의 의견을 논리적으로 표현하는 글쓰기와 하루를 이야기로 풀어내는 서사 글쓰기에 도전했습니다. 두 가지 유형 모두에서 과거 시제를 중심으로 글을 작성하였으며, 특히 친구와 함께 눈사람을 만들고 즐거운 시간을 보냈던 이야기는 구체적인 활동 묘사로 아이의 표현력이 잘 드러났습니다.

문법적으로는 과거 시제의 일관성 유지, 관사(a/the)의 적절한 사용, 명사 복수형 등에서 소소한 오류가 있었지만, 대부분은 ★조금만 더 주의를 기울이면 충분히 스스로 고칠 수 있는 수준★입니다. 특히 'biggest', 'second biggest', 'smallest' 등 비교 표현을 활용해 이야기를 구성한 점은 매우 인상 깊었습니다.

찬반 글쓰기에서는 ‘동물원에 반대’하는 입장을 밝혔지만, 중간에 문장이 어색하거나 논리 전개가 매끄럽지 않은 부분이 있었고, 의미 전달이 다소 불분명한 문장도 나타났습니다. 이러한 부분은 찬반 의견 템플릿(입장-이유-예시) 구조를 익히며 반복 연습하면 빠르게 개선될 수 있습니다.

선생님의 피드백은 전반적으로 문장을 바로잡아 주는 ‘직접 수정’ 중심으로 구성되어 있었으며, 아직 논리적 글쓰기의 구조를 익혀가는 단계인 우*석 학생에게는 도움이 되는 방식이었습니다. 다만, 아이의 시도에 대해 간단한 격려 문구가 덧붙여졌다면 학습 동기 측면에서 더 큰 힘이 되었을 것 같습니다.

★ 우*석 학생은 영어 글쓰기에 대한 흥미를 잘 유지하고 있으며, 단어 선택과 표현에서 자신의 생각을 담으려는 노력이 돋보입니다. 앞으로는 글을 쓰기 전 구조를 먼저 떠올리고 계획한 뒤 글을 쓰는 연습을 함께 해 본다면 훨씬 풍부하고 설득력 있는 글로 성장할 수 있을 것입니다.

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