2026년1월7일 영어도서관 조*인 Independent 북로포틑 & 문장확장지 SR0.1-0.9 > 학습현황공개

 학습 포인트 및 실수 분석

1. 스펠링 연습 (Spelling Practice)

• 단어 목록: pet, snake, rabbit, ant, hamster, crab, down, bread

• 우수한 점

  • 반복 쓰기를 통해 철자 정확성을 높이려는 훈련이 잘 수행됨

  • 글자 간격과 정렬, 쓰기 속도 등 ★기초 쓰기 습관이 안정적★

• 실수 없음

  • 모든 단어 철자 정확하게 작성

  • 단어 의미 연결(그림책 주제와의 연관성)도 잘 반영됨

• 개선 방향

  • 스펠링 연습 이후, 해당 단어를 문장 안에서 활용해보는 활동 추가 시 어휘 내재화에 더욱 효과적

2. Book Report – 『The Classroom Pet』

• 주요 등장인물: Kim, Dan, Max, Jansam

• 학습 어휘 재활용 문장 예시

  • “I’m eating bread.” → am 추가로 수정됨

  • “I’m down.” → 어색한 표현 → 맥락상 I went down. 또는 I feel down. 가능

  • “I like pet.” → I like pets. (복수형 필요)

  • “I don’t like snake.” → snakes로 수정 요망

• 실수 유형

  • 문법(G):

    • be동사 생략 (I'm → am 추가 필요)

    • 명사 단수/복수 처리 오류 (pet → pets, snake → snakes)

  • 어휘(V):

    • 단어 뜻은 인지하고 있으나 문맥 적용에서 어색한 경우 있음 (예: down의 쓰임)

  • 작문(W):

    • 단순 문장 구조는 가능하나 표현 다양성이 부족하고, 일부 문장은 ★자연스러운 영어 문장으로 완성되지 않음★

• 실수 원인 분석

  • be동사 누락, 명사 복수 처리 오류 → ※ (3) 개념 혼동

  • 단어 쓰임(의미와 문맥의 연결) 미숙 → ※ (1) 이해 부족

  • 감정·위치 표현 등 복합적 의미 표현에 대한 전략 부족 → ※ (5) 전략 부족

• 개선 방향

  • “I like __.” / “I don’t like __.” 구조 패턴 반복 훈련 (단수/복수 함께 익히기)

  • down, up, in, on 등 위치 관련 어휘 → 상황 그림과 함께 말하기·쓰기

  • 말하기로 충분히 익힌 뒤 쓰기로 확장하는 흐름 지도

3. Sentence Expander Worksheet (문장 확장 연습)

• 활동 목표: 주어진 문장에 단어를 추가하여 문장을 풍부하게 만들기

• 작성 예시

  • “The bear naps.” → The bear quietly naps.

  • “Emily holds a doll.” → Emily holds a cute doll.

  • “He wears a hat.” → He wears a yellow hat.

  • “They jump.” → They excitedly jump high.

  • “The dog sits.” → The dog sits on the floor.

• 우수한 점

  • 형용사 및 부사 활용 위치가 대부분 정확

  • 문장의 흐름을 고려한 단어 추가가 잘 이루어짐

  • 쓰기 공간 내 글자 배열도 정돈됨

• 실수 없음 (오류 없음으로 평가됨)

• 개선 방향

  • 추가된 문장을 활용한 ★그림 설명 쓰기★ 또는 말하기 활동으로 표현력 강화

  • 부사 활용을 더 확장하여 이유 표현까지 연결해 보는 연습 추천

    • 예: They jump high because they are happy.

 교사 피드백 분석

• 피드백 방식: 직접 수정 + 하트 표시를 통한 격려

• 반응성: 높음 (주요 문법 오류는 정확히 체크됨)

• 개인 맞춤성: 중간 (수정 중심, 설명보다는 결과 피드백 위주)

• 정서적 지원: 매우 우수 (하트 표시로 학습 동기 부여)

종합 정리 (학부모용 리포트)

조*인 학생은 1월 7일, 『The Classroom Pet』이라는 친숙한 그림책을 바탕으로
★어휘 학습, 문장 쓰기, 문장 확장 활동★을 균형 있게 수행하였습니다.

특히 문장 확장 활동에서는 ‘The bear quietly naps.’ / ‘Emily holds a cute doll.’ 등과 같이
형용사와 부사를 자연스럽게 사용하며 ★문장의 풍부함★을 잘 만들어냈습니다.

반면, 북리포트에서는 ‘I’m don’t down.’ / ‘I like pet.’ 등에서
be동사 생략, 명사의 단수·복수 오류가 반복적으로 나타났고, ★문맥에 어울리는 표현 선택이 부족★한 부분도 있었습니다.
이러한 실수는 ★개념 혼동(3)★과 ★표현 전략 부족(5)★의 복합적 원인으로 분석됩니다.

★ 앞으로는 자주 쓰이는 표현 패턴(I like / I don't like / I'm ~ because...)을 반복 연습하고,
★ 문장 속 어휘 쓰임을 상황 그림과 함께 익혀 나간다면
조*인 학생의 문장 구성력은 더욱 자연스럽고 정확해질 것입니다.

무엇보다도 글쓰기를 즐겁게 수행하고 있다는 점에서 매우 긍정적이며,
★교사의 격려와 함께 자신 있게 영어를 표현해 나가는 과정이 잘 진행되고 있습니다.