2025년 10월 31일 원*준 Super 북리포트 > 학습현황공개

학습 포인트 및 개선 과정

1. 활동 내용 요약

원*준 학생은 자신이 교회에서 경험한 하루를 중심으로 다음과 같은 사건들을 순서대로 정리했습니다:

1. 교회에 가고 싶어 했음

2. 도착 후, 배고픔

3. 성경책에 대해 배움

4. 점심을 먹고 친구와 놀음

5. 찬양 시간 참여

두 번째 활동에서는 동물의 행동 순서(사자의 먹이 사냥 및 싸움)를 상상력 있게 시퀀스로 표현했습니다.

2. 실수 유형 및 분석

3. 개선 방향 제안

▶ G - 문법 개선

• 과거 시제 일관성 훈련: want → wanted, dedicats → dedicated

• 전치사 정리: at/in/on 등의 위치 전치사 사용 예시 반복 노출

▶ W - 문장 구성력 개선 방향

• 사건 순서에 따라 문장 연결 연습 (First → Then → After that → Finally)

• 추상적 표현(예: ‘dedicats’)은 간단한 동작 중심 표현으로 바꾸기 추천

▶ 창의적 확장 제안

• 동물 시퀀스 활동과 같이 주제를 바꾸어 다양한 상황을 글로 구성해보는 훈련 반복

• 한 줄 요약 → 세 줄 확장 → 전체 이야기 쓰기로 발전 가능

???? AI 수업 평가

▶ 예시 피드백:

• ‘want’ → 과거형 ‘wanted’로 정정

• ‘dedicats’ 철자 오류 수정 및 정확한 동사 형태 제공

• 동물 이야기 시퀀스에 유도 질문 삽입 (Lion dies?) → 확장 유도

☀️ 종합 정리 (학부모님께 드리는 리포트)

안녕하세요. 원*준 학생의 10월 31일 영어 작문 활동에 대한 리포트를 전해드립니다.

이번 활동은 사건을 시간 순서대로 정리하여 이야기의 흐름을 구성하는 ‘타임오더 차트(Time Order Chart)’ 쓰기 훈련이었습니다.
원*준 학생은 자신이 교회에서 보낸 하루를 주제로, ★도착부터 활동 내용, 그리고 마지막 찬양 시간까지의 순서를 ★차근차근 정리해주었습니다. 특히 중간에 배운 내용과 친구와의 활동도 잘 언급되어 있어, 이야기 흐름이 풍부했습니다.

또한 두 번째 활동에서는 동물의 먹이 사냥을 상상력 있게 구성하여 시퀀스를 써보았고, ‘He catches his prey’ 등 문장을 스스로 구성해보는 시도가 좋았습니다. 다만 ‘want → wanted’와 같이 시제 혼동, ‘at church’와 같은 전치사 사용에서 약간의 오류가 있었고, ‘dedicats’처럼 철자와 형태가 혼합된 오류도 일부 보였습니다.

선생님께서는 이런 부분을 빠르게 확인하시고 정확한 표현으로 교정해주시면서, 이야기 흐름에 필요한 표현도 함께 제시해주셨습니다. 특히 동물 이야기에서는 열린 결말(Lion dies?)을 유도 질문 형태로 남겨두신 것도 매우 교육적으로 적절했습니다.

무엇보다 원*준 학생이 자신의 경험이나 상상을 시간 순서에 맞추어 정리하고, 글로 표현해보려는 자세가 매우 좋았습니다.
★이런 활동을 계속 반복해간다면 문장 구성력과 사고 정리 능력이 함께 성장하게 될 것입니다.