2025년 9월 17일 내신 1;1맞춤 문법& 서술& 논술형 글쓰기 주*호 Rising!! > 학습현황공개

교재 1 분석: 그림 묘사 쓰기 활동

• 제목: ★그림을 보고 표현하는 서술 작문 활동

• 주요 활동: 묘사 중심 글쓰기 (5문장 작성)

• 문법 요소: 현재진행형, 전치사구, 감정 표현, 형용사 활용 등

• 어휘 요소: pastel-toned, elegant, glow, calming 등 시각적 묘사 어휘

 학습 포인트 및 개선 과정 (교재 1 기준)

• 실수 유형:

  • ▶ 문법(G):

    • “She feeling…” → be동사 생략 오류

    • 전치사 표현 부정확 (“into”와 “to” 혼용)

    • 관사 사용 오류(“in a calm and soothing room”)

  • ▶ 작문(W): 문장 구조 누락, 단어 순서 어색함

• 실수 원인 분석:

  • (1) 이해 부족: 현재진행형 문장 구조에 대한 이해 부족

  • (3) 개념 혼동: into / to / in 등 전치사 구분 어려움

  • (5) 전략 부족: 묘사 표현 순서 정리 없이 작성 진행

• 개선 방향 제안:

  • ★‘be + ~ing’ 패턴 집중 연습**: 시각적 문장틀(예: 주어–be동사–동사ing) 제공

  • ★전치사 그림 카드 활용**: 예시 그림과 함께 ‘under the lanterns’ 등 표현 매칭

  • ★묘사 글틀 제공**: '사물 묘사 → 행동 → 분위기 → 감정' 식으로 쓰기 흐름을 시각화

 AI 수업 평가 (교재 1 기준)

• 피드백 방식: ★직접 수정 + 간단한 오류 표시

• 반응성: 문장별로 주요 오류에 정확히 피드백 제공됨

• 개인 맞춤성: 주어진 어휘와 표현 예시를 적절히 활용함

• 정서적 지원: 칭찬 문구는 없음 → 격려 문구 추가 시 동기 유발 가능

교재 2 분석: 대명사/소유격 문법 학습 + 가족 주제 표현

• 제목: ★대명사와 소유대명사 실전 적용 + 가족 정보 표현

• 문법 포인트:

  • 주격/목적격 대명사 구별 (he/him, they/them 등)

  • 소유격 대명사와 소유 형용사 구별 (his vs his, my vs mine 등)

✅ 학습 포인트 및 개선 과정 (교재 2 기준)

• 실수 유형:

  • ▶ 문법(G):

    • 소유격과 소유대명사 혼동 ("This is my pen" vs "This is mine")

    • 목적격 주격 혼동 ("I → me", "he → him")

    • 일부 문제에서 ‘복수형’ 표현 누락 또는 철자 오류

• 실수 원인 분석:

  • (3) 개념 혼동: 주격/목적격/소유격 간 구별 어려움

  • (2) 부주의: 문법 개념은 이해했으나 실전 적용에서 실수

  • (5) 전략 부족: 표를 제대로 활용하지 못함

• 개선 방향 제안:

  • ★표 정리 후 말하기 훈련**: 예문 반복 낭독으로 개념 고정

  • ★상황극 중심 학습**: "This is mine." / "Give it to her." 등 상황에서 자연스레 사용

  • ★헷갈리는 쌍별 비교 연습**: me vs my / he vs his / our vs ours 등

 AI 수업 평가 (교재 2 기준)

• 피드백 방식: ★직접 수정 + 오답 체크 + 문법 표 강조

• 반응성: 반복 오류에 일관된 피드백 있음

• 개인 맞춤성: 문법표에 학생 이름 예시 활용 등 높은 개인화

• 정서적 지원: 격려나 칭찬 코멘트 없음 → 소폭 아쉬움

 교재 3 분석: 리딩북 (Just Me and My Little Brother, I Lost My Tooth!)

• 제목: ★초급 리더스 도서 읽기 활동

• 주요 활동: 레벨 1 책 읽기 (50~250단어 수준)

• 주요 어휘/문법: 가족 구성원 표현, 과거 시제 동사, 감정 표현 등

• 추정 독후 활동: 쓰기나 말하기는 포함되지 않은 것으로 보임 (이미지 기준)

 학습 포인트 및 개선 과정 (교재 3 기준)

• 실수 없음: 리딩북 자체에는 교정 흔적이 없으며, 읽기 중심 활동으로 추정

• 지도 방식 제안:

  • ★주제 중심 말하기 연계**: "What happened to the boy?" "Have you ever lost your tooth?"

  • ★자기 경험과 연결하는 글쓰기 활동**: 나만의 형제 이야기, 이 닦는 습관 등 주제 확장

 종합 정리 (학부모님께)

안녕하세요. 주*호 학생의 9월 15일 영어 수업 리포트를 보내드립니다.

이번에는 총 세 가지 활동이 진행되었습니다. 첫 번째는 그림을 보고 장면을 묘사하는 글쓰기였는데요, 아이가 그림 속 분위기와 등장인물을 주의 깊게 관찰하고 다양한 형용사와 전치사구를 활용하려는 모습이 인상적이었습니다. 다만 ‘현재진행형 구조’, ‘전치사 선택’ 등에서 약간의 실수가 있었는데, 이는 문법적 개념이 아직 정리 중이기 때문으로 보입니다.

두 번째는 대명사와 소유격을 배우는 문법 활동이었어요. 다양한 유형의 문장에서 he/him, my/mine 등의 쓰임을 구별하는 연습을 했고, 정확도가 높은 편이었습니다. 일부 혼동이 있었지만 선생님이 직접 수정하며 반복 학습을 유도한 점이 학습 효과를 높였습니다.

마지막으로는 리더스북 읽기 활동이 있었으며, 쉽고 재미있는 이야기 속에서 아이가 읽는 즐거움을 느낄 수 있었을 거라 생각됩니다. 이 리딩북을 기반으로 간단한 말하기나 쓰기 활동까지 연계되면 더욱 효과적일 것입니다.

★ 주*호 학생은 관찰력과 표현력이 뛰어나고, 글쓰기에도 적극적으로 임하는 모습이 매우 훌륭합니다. 작은 문법적 오류보다 아이의 사고력과 표현 의지를 더 크게 격려해 주시면, 앞으로의 영어 실력은 더욱 빠르게 성장할 것입니다.