2025년 4월 8일 영어도서관 최*희 Indpendent 북리포트 & 취약문법10
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◆ 교재 1 분석: ★“A2 맞춤형 문법 10선 – 문장 구조 점검 및 오류 수정”
1. 교재 제목 생성
★“A2 문법 보완 훈련 – 시제 오류, 관사 사용, 간접화법 중심”
2. 실수 유형 분석
문항 | 유형 | 예시 | 오류 내용 | 실수 원인 |
---|---|---|---|---|
1 | G (시제) | Mr. Putter is buy the fish. → buying | 진행형 동사 형태 오류 | (3) 개념 혼동 |
2 | G (접속사) | Zeke was relaxed. He liked the book. → because 연결 | 이유 설명 접속사 미사용 | (1) 이해 부족 |
3 | G (관사) | I want to get a some dog. → get a dog | a + some 중복 사용 | (3) 개념 혼동 |
4 | G (관사) | Zeke was a good teacher | 정답 처리, 정확한 관사 사용 | - |
5 | G (문장 배열) | my friend is bored whenever studies → whenever he studies | 대명사 생략 | (2) 부주의 |
6 | G (접속사) | I was tired. So I went to bed early. | 정확하게 연결됨 (so 사용) | - |
7 | G (간접화법) | He said “I am tired” → He said he was tired. | 시제 전환 정확히 수행 | - |
8 | W (문장 확장) | I liked the book. → I like to read books at the library. | 확장 양호, 자연스러움 | - |
9 | W (자기표현) | 미작성 (교사 코멘트: She couldn’t finish) | 시간 부족 | (2) 부주의 or (5) 전략 부족 |
10 | G (문법 고치기) | My friend and I is in the team → are | 주어-동사 일치 오류 | (3) 개념 혼동 |
3. 개선 방향 제안
▶ 진행형 시제 패턴 강화
-
주어 + be동사 + 동사-ing 반복 훈련
-
예: She is dancing, Mr. Putter is buying…
▶ 관사(a/an/some) 용법 정리
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셀 수 있는 명사 vs 셀 수 없는 명사 구분
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예: a dog / some water / an apple
▶ 접속사별 기능 구분 연습
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because (이유), so (결과), but (대조)
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연결 문장 짝짓기 활동 추천
▶ 간접화법 시제 변화표 정리
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say → said / am → was / like → liked
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직접화법 → 간접화법 바꾸기 훈련 강화
4. 교사 피드백 평가
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★피드백 방식: 직접 수정 + 문법 포인트 병기
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반응성: 모든 문항에 신속하고 명확한 첨삭
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개인 맞춤성: 학습자의 실수 패턴에 맞춘 보충 설명 존재
-
정서적 지원: "다음에 완성하자" 등의 부드러운 격려 표현 사용
◆ 교재 2 분석: ★“How-to 글쓰기 – 설명문 구성 및 순서 표현 연습”
1. 교재 제목 생성
★“절차적 글쓰기 훈련 – First/Next/Last를 활용한 설명문 구성”
2. 실수 유형 분석
페이지 | 유형 | 예시 | 오류 내용 | 실수 원인 |
---|---|---|---|---|
How-to 1 | W (어순) | the words first, next and last → 쉼표, 소문자 수정 필요 | 문장부호 부주의 | (2) 부주의 |
How-to 2 | W (표현 전략) | give the card to her grandmother → 거의 정확함 | 어순 자연스러움 약간 부족 | (5) 전략 부족 |
How-to 3 | W (통합 쓰기) | First, go to the store… Last, give the card to her… | 구조는 완전하나 중간 내용 축약됨 | (5) 전략 부족 |
3. 개선 방향 제안
▶ 절차적 설명문 문장 패턴 연습
-
“First, [do A]. Next, [do B]. Last, [do C].” 구조 반복
-
예: “First, open the bag. Next, take out your pencil…”
▶ 순서 접속어 정리 카드 활용
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first, then, next, last, finally 시각화
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그림 카드와 매칭하여 순서 구성 연습
▶ 주어 + 동사 + 목적어 구조 강조
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예: I make a card / She gives the card to Grandma
4. 교사 피드백 평가
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★피드백 방식: 명확한 구조 제시 + 간단한 어순 정정
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반응성: 문장 구성 단위별 체크와 피드백 제공
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정서적 지원: Nice drawings!, "Good" 등 따뜻한 피드백 사용
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개인 맞춤성: 문장 길이나 표현에 무리 없는 확장을 유도함
◆ 종합 정리 (학부모용 리포트)
최*희 학생은 오늘 학습을 통해 문장 구성력과 설명문 작성 능력을 동시에 키워가고 있습니다.
문법 연습에서는 현재진행형 동사 형태, 관사 사용, 접속사 연결 등 다양한 영역을 고르게 훈련했고, 특히 He said he was tired 와 같은 간접화법 전환을 정확히 해낸 점이 인상 깊었습니다. 또한 “Mr. Putter is buying the fish.”처럼 시제와 동사 형태의 연결을 점차 정확히 인식하고 있는 모습이 보였습니다.
How-to 활동에서는 그림을 보고 절차적 설명을 구성하는 데 매우 적극적으로 참여했으며, *First, buy the materials. Next, write the card. Last, give the card to her grandmother.*와 같은 명확한 설명문을 완성해 주었습니다. 순서 접속어(first, next, last)를 잘 사용했으며, 각 문장을 구조적으로 완성한 점에서 ★글쓰기 형식에 대한 이해가 매우 우수함을 확인할 수 있었습니다.
앞으로는 ★접속사나 동사 표현을 좀 더 다양하게 사용하고, 문장 길이를 늘려 감정이나 상황을 더 풍부하게 담아보는 연습도 이어가면 좋겠습니다. 최*희 학생은 문법과 쓰기 모두에서 집중력이 뛰어나며, 표현을 ‘문장’으로 구성하려는 능력이 점차 발전하고 있습니다. 계속해서 칭찬과 격려로 이끌어 주신다면 영어 실력은 물론 ★자신감도 더욱 커질 것입니다.
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