2025년 4월 8일 영어도서관 & 내신융합 백*균 Super 북리포트 & 취약문법10
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◆ 교재 1 분석: ★“문법 강화 훈련지 – 시제, 어순, 연결어 집중 (A1.2~A1.3)”
1. 교재 제목 생성: ★“맞춤형 문법 10선 – 시제, 접속어, 문장 확장 연습”
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목표 문법 요소:
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현재 시제/과거 시제 전환
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문장 어순 배열
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연결어 사용 (and, because 등)
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짧은 문장 쓰기
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2. 실수 유형 및 분석
유형 | 예시 | 오류 내용 | 실수 원인 |
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G (문법) | I crunch my cucumber. → "crunched" 정답 | 시제 선택 오류 | (3) 개념 혼동 (현재 vs 과거 시제 미구분) |
G (문법) | He friendly and kind. → “He is friendly and kind.” | be동사 생략 | (3) 개념 혼동 |
W (작문) | I like winter. I like snow fig. | 철자 및 단어 사용 오류 | (2) 부주의 + (4) 전이 오류 (한국어 발음 영향) |
G (문법) | I go to the pond. → 시제 전환 문제에서 그대로 사용 | (2) 부주의 (시제 지시어 미반영) |
3. 개선 방향 제안
▶ 시제 구분 시각화 훈련
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Time Line 사용: today / yesterday / now / last week 구분
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동사변화표 만들기: eat → ate, go → went 등
▶ 기초 be동사 자리 훈련
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"He is ___" / "She is ___" 틀을 반복 연습
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명사/형용사 짝지어 말하기 게임 활용
▶ 접속사 연습 with 예문 완성
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and/but/because 활용한 두 문장 연결 연습
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그림 상황에 맞는 문장 확장 활동 병행 추천
4. 교사 피드백 분석
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★피드백 방식: 직접 수정 + 정답 제시
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반응성: 거의 모든 문항에 세심한 첨삭 존재
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개인 맞춤성: “this is because…” 등 답안 예시 제공
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정서적 지원: ‘O’ 및 강조 체크 사용, 부드러운 어조 유지
◆ 교재 2 분석: ★“그림 기반 문장 구성 & 북 리포트 활동”
1. 교재 제목 생성: ★“What is Happening? + Pick the Pears – 그림 상황 기반 문장 만들기”
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활동 구성:
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현재진행형 및 현재시제 사용
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주어 + 동사 + 목적어 형태의 문장 만들기
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북 리포트에서 인물 파악 + 장소/시간 설명
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2. 실수 유형 및 분석
유형 | 예시 | 오류 내용 | 실수 원인 |
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G (문법) | The cat slept on the bed. → 현재시제 사용 지시 무시 | 시제 불일치 | (2) 부주의 + (3) 개념 혼동 |
W (작문) | The woman is hold the apple. → holding 사용해야 함 | 동사형태 오류 | (3) 개념 혼동 (현재진행형 be + -ing) |
W (작문) | This story is about pick the pears. → "picking" 필요 | 동명사 형태 오류 | (3) 개념 혼동 |
V (어휘) | snow fig → snowman/snowball 의도 추정 | 어휘 선택 오류 | (4) 전이 오류 (한국어 표현 직역) |
3. 개선 방향 제안
▶ 현재진행형 패턴 반복 훈련
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주어 + is/am/are + -ing 구조 패턴 카드
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그림을 보고 현재 일어나는 일 말하기 연습 (ex. She is eating.)
▶ 동명사 활용 정리
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be about + ~ing / enjoy + ~ing / like + ~ing 등
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문장 속 동사 위치에 따른 형태 차이 설명
▶ 그림 → 문장 완성 활동 강화
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그림 속 ‘행동’을 중심으로 문장 쓰기 연습
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수동적 설명이 아닌 행동 중심 표현 유도
4. 교사 피드백 분석
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★직접 수정 + 유도 코멘트(예: “현재시제 사용!”)
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반응성: 전 문장에 빠짐없이 피드백
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개인 맞춤성: 어휘 오류(예: snow fig)도 유추하여 지도
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정서적 지원: “참 잘했어요!”, “♡” 등 긍정적 메시지 활용
◆ 종합 정리 (학부모용 리포트)
백*균 학생은 오늘 문법 문제와 문장 만들기 활동을 통해 기초 문장 구성 능력과 시제 사용 능력을 동시에 발전시켰습니다.
문법 활동에서는 현재 시제와 과거 시제를 구분하고, 문장을 정확한 어순으로 배열하는 훈련을 차분히 해냈습니다. “He is friendly and kind.”처럼 be동사를 올바르게 넣어야 하는 문장에서 처음엔 생략하는 실수가 있었지만, 첨삭 후 정확하게 고쳐냈어요.
그림을 보고 문장을 만드는 활동에서는 아이가 그림 속 상황을 잘 포착하고 “The bears smell the raccoon.”처럼 상상력 있는 문장을 완성해 주었습니다. 다만 “She is hold the apple.”과 같이 진행형 표현의 형태 오류가 있었고, 'pick the pears'를 'picking the pears'처럼 동명사 형태로 고쳐 써야 한다는 점에서 추가 지도가 필요한 부분이 보였습니다.
★특히 칭찬하고 싶은 부분은 아이가 그림을 보고 꾸준히 전체 문장을 스스로 쓰려는 태도를 보여주었다는 점입니다. 단순 단어 나열이 아닌 의미가 통하는 문장을 만들려는 시도는 큰 성장의 징후입니다.
앞으로는 **동사 형태 변화(be동사 활용, -ing 등)**와 시간 표현에 따른 시제 구별을 중심으로 꾸준히 훈련해 나간다면, 더 탄탄한 영어 문장력이 자리 잡을 수 있을 것입니다.
백*균 학생은 상상력과 표현력이 뛰어난 아이라, 계속해서 격려해 주신다면 자신 있게 글을 쓰고 말하는 영어 자신감도 자연스럽게 길러질 거예요!
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