2025년 4월 8일 영어도서관 윤*정 Super Nonfiction & 취약문법10
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◆ 교재 1 분석: ★“논픽션 리딩 – 우유가 우리에게 오기까지”
1. 교재 제목 생성: ★“우유 생산과정 읽기 & 독해 확장 활동”
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지문명: How Does Milk Get to Us?
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학습 목표: 사실 정보 독해(R), 어휘 이해(V), 요약 및 순서 정리 능력 훈련
2. 실수 유형 및 분석
실수 유형 | 항목 | 예시 | 원인 분석 |
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R (독해) | 선택지 혼동 | ‘milk is tested at a supermarket’ 선택 후 수정됨 | (3) 개념 혼동 (용어 이해 부족: plant vs. store) |
W (작문) | 단어 선택 부정확 | summary 문장 내 “milk containers” 순서 바뀜 등 | (2) 부주의 + (4) 전이 오류 (직역식 표현 사용) |
V (어휘) | 명사 활용 혼동 | “healthily” 사용 → 형용사 ‘healthy’가 적절 | (1) 이해 부족 (품사 구분 어려움) |
3. 개선 방향 제안
▶ 논픽션 지문 속 어휘 분류 활동
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tank / plant / germs / containers 등 실물 이미지와 함께 어휘-의미 연결
▶ 요약 순서 시각화 활동
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우유 생산 과정 흐름을 도식화한 그래픽 오거나이저 활용
▶ 품사 구분 훈련
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healthy (adj) vs. healthily (adv) 등 기능별 품사 연습과 적용 문장 쓰기
4. 교사 피드백 분석
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★피드백 유형: 직접 수정 + 체크 표시 병행
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★반응성: 전 문항 피드백 즉각 제공
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★개인 맞춤성: 문장 내 단어 수정보다는 구조 유지하며 자연스럽게 유도
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★정서적 지원: 채크 표시 및 ‘4/8, N’ 표기, 긍정적 시그널 포함
◆ 교재 2 분석: ★“기초 문법과 표현 연계 작문 활동”
1. 교재 제목 생성: ★“맞춤형 취약 문법 보완 + 표현 연결 쓰기”
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구성 활동:
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문장 배열, 철자 수정, 시제 구분
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감정 표현, 미래 시제, 단문 작문
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2. 실수 유형 및 분석
유형 | 예시 | 실수 유형 | 원인 분석 |
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G (문법) | “I am loving about I can run fast” → ‘I love that I can run fast’ | 시제 및 구조 오류 | (3) 개념 혼동 (진행 시제 부적절 사용) |
G (문법) | “She said she love dogs” → ‘loved’로 수정 | 간접화법 시제 오류 | (3) 개념 혼동 (과거 시제 전환 원리 미숙) |
W (작문) | “I want to be a poto” → 'photographer'를 의도한 것으로 보임 | 철자 오류 + 단어 선택 | (2) 부주의 + (4) 전이 오류 (한국어 발음 기반 철자 생성) |
3. 개선 방향 제안
▶ 간접화법 및 시제 전환 패턴 연습
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say/tell 뒤 문장 → 직접/간접 구분, 시제 전환 도식화
▶ 미래 계획 쓰기 프레임 제공
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“I want to + 직업” / “I will + 활동” 형식의 문장 카드 활용
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예: I want to be a vet. I will study animals.
▶ 철자 오류 예방 활동
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이미지-단어 연결 활동, 주요 직업군 단어 철자 암기 도우미 제공
4. 교사 피드백 분석
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★직접 수정 + 긍정 피드백 병행
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“✓”, “4/8”, “N” 등으로 평가 흐름과 응원 메시지 제공
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★정서적 안정 지원 + 문법 구조를 단계별로 조정한 피드백 우수
◆ 종합 정리 (학부모용 리포트)
윤*정 학생은 이번 활동에서 정보글(논픽션)과 기초 문법 쓰기를 함께 경험하며 영어에 대한 이해를 확장해 나가고 있습니다. 우유가 우리에게 오기까지의 과정을 읽고, 내용을 요약하며 정보를 정리하는 능력이 매우 뛰어났어요.
처음엔 'processing plant'나 'containers' 같은 단어에서 헷갈려 하기도 했지만, 질문에 정확히 답하고 문장 정리도 잘 따라가 주었어요. 글 속 정보 흐름을 이해하고, 각 단계의 순서를 스스로 정리한 점은 매우 인상 깊었습니다.
또한 문법 워크북에서는 ‘간접화법’, ‘시제 구분’, ‘미래 표현’ 같은 어려운 문법 개념도 적극적으로 도전했습니다. 일부 문장에서 동사의 시제나 단어 철자에서 실수가 있었지만, 선생님의 친절한 교정과 함께 점점 더 정확하게 표현할 수 있게 되었어요.
★무엇보다도 윤*정 학생은 자신의 미래 계획도 영어로 써보며 적극적으로 생각을 표현하고자 했어요.
"나는 사진작가가 되고 싶어요."라는 문장을 영어로 써보는 과정에서 아이의 꿈과 의지를 느낄 수 있었답니다. 앞으로 더 다양한 주제에 대해 자신감 있게 글을 써볼 수 있도록, 계속 응원해 주세요!
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