2025년 4월 9일 영어도서관 &IEL 융합 김*명 북리포트 > 학습현황공개

◆ 교재 분석

• 교재 1: ★“Spectrum Writing Grade 4” – Why Do We Write? / For Whom Do We Write?

• 교재 2: ★맞춤형 취약 문법 문제 10선 (A2.2 보완 + B1.1 준비)

• 활동 내용:

  • 글쓰기 목적 분류 및 대상 파악 (inform, persuade 등)

  • 문법 오류 수정, 어순 배열, 시제·관사·관계대명사 활용

  • 짧은 창의적 글쓰기 활동

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◆ 학습 포인트 및 개선 과정

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◆ AI 수업 피드백 분석

• 피드백 방식: ★직접 수정 + 간단한 코멘트 병행

• 반응성: 틀린 부분 대부분 실시간 수정 체크

• 개인 맞춤성: 현재 수준에 비해 살짝 도전적인 B1.1 문제 제공 → 학습 확장 유도

• 정서적 지원: ✦‘fed up’ 같은 감정 표현을 잘 사용한 부분을 교사가 긍정적으로 짚어주었음

⇒ ※ 다양한 문법을 복합적으로 연습하고 있어 오류 수는 있으나 ★언어 적용 시도 자체가 적극적이며 안정적인 사고 흐름을 보여줌

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◆ 종합 정리 (학부모님께 드리는 말씀)

김규명 학생은 현재 글쓰기 수업과 맞춤형 문법 강화 수업을 병행하면서 자신의 생각을 문장으로 표현하는 힘을 차근차근 키워나가고 있습니다. 특히 ★‘설명하기’와 ‘설득하기’ 같은 글의 목적을 잘 구분하고, 상황에 맞는 문장 구조를 익히려는 노력이 눈에 띕니다.

창의적 글쓰기에서는 학교에서 있었던 기억을 재미있게 풀어내며, 감정 표현도 자연스럽게 사용하고 있습니다. “fed up”이라는 표현처럼 감정을 담은 문장을 직접 썼다는 점은 큰 성과입니다! 다만, 일부 문법 요소(시제, be동사, 관계대명사)에서 혼동이 나타났고, 철자 오류도 간헐적으로 보입니다.

이런 실수는 현재 수준에서는 매우 자연스러운 과정이며, 반복 학습과 직접 써보는 활동을 통해 빠르게 개선될 수 있습니다. 아이가 적극적으로 문장 만들기에 도전하고 있으므로, 성공한 표현에 대한 칭찬을 아낌없이 주시고, 짧은 문장이라도 매일 꾸준히 써보는 연습을 권해드립니다.

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