2025년 4월 14일 영어도서관& 특목고그룹& IEL 그룹융합반 김*서 Star 북리포트 & 취약문법10 > 학습현황공개

◆ 교재 제목: 「문법 적용 기반 시각 자료 묘사 및 창의 글쓰기 통합 수업」

• 작성자: 김*서 (남)

• 작성일: 2025년 4월 14일

• 학습 수준: A1.3~A1.4 도약 단계

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1. 학습 포인트 및 실수 분석

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▶ 실수 원인 분류 요약

• (1) 이해 부족: 시제와 동사 형태

• (3) 개념 혼동: 수일치, 유사 발음 단어 혼용

• (4) 전이 오류: 한국어식 어순/구조 영향을 받은 표현

• (5) 전략 부족: 묘사에서 문장 연결 및 마무리 전략 부족

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▶ 개선 방향 제안

• be동사/일반동사 구별표 정리 (I am / He has / They are 등 시각 자료 반복 활용)

• 유사 단어 분류 퀴즈: their/there/they're, is/are, a/an 등

• 그림 묘사 구성 전략 학습: 관찰(There is/are) → 위치(on, under) → 활동(be + -ing)

• 문장 연결 훈련: and, so, because 활용해 독립 문장을 하나로 연결하는 연습

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2. 교사 피드백 분석

• 피드백 방식: 직접 수정 + 단어 강조 + 유사 표현 제안

• 반응성: 거의 모든 문법 및 작문 오류에 대해 꼼꼼한 첨삭

• 개인 맞춤성: 반복되는 혼동어(there/their), 문장 부호, 시제 관련 피드백 다수

• 정서적 지원: 전체 글 흐름에 대한 긍정적 체크 있음, 교정 위주이나 부드러운 어조 유지

▶ 총평: 교사는 문장별 피드백뿐 아니라, 학생이 ★그림과 글을 연결하여 표현하는 능력★을 점차 확장해 나갈 수 있도록 어휘와 구조를 명확히 잡아주는 방식으로 지도하였습니다. 특히 관계대명사와 과거 시제 구문에 대한 개념적 혼동을 짚어준 점이 교육적으로 의미 있었습니다.

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◆ 종합 정리 (학부모용 보고서)

김*서 학생은 이번 수업에서 ★문법 연습을 바탕으로 스스로 문장을 만들고, 이를 실제 그림 묘사나 이야기 구성에 적용★하는 활동을 적극적으로 수행했습니다. 특히 submarine, cave, poisonous gas 등 주제어를 중심으로 한 짧은 글쓰기에서는 정확한 문장 구조와 관찰 표현을 함께 사용하며 좋은 문장력을 보여주었습니다.

문법적으로는 He have → He has, There is two seats → There are... 와 같은 흔한 오류들이 있었지만, 교사의 피드백을 받아들이며 바로잡아가는 태도가 돋보였습니다. ★관계대명사, 과거시제, 의미 연결 접속사(so, because 등)의 기초적인 활용이 가능★한 단계이며, 아직은 어휘 간의 혼동(there/their 등)과 문장 연결에서의 전략적 구성이 부족한 편입니다.

그림 해석 활동에서도 *“The man has a brown beard. There are two seats...”*와 같은 묘사문이 풍부하게 작성되었고, 주어진 시각 자료를 적극적으로 활용하는 능력이 뛰어났습니다. 앞으로는 단문 나열을 넘어 문장을 자연스럽게 이어주는 연습을 병행하면 ★글의 흐름과 완성도★가 더욱 높아질 것입니다.

아이가 언어적으로 보고, 느낀 것을 표현해내는 힘이 자라고 있는 만큼, 가정에서도 간단한 그림책, 짧은 뉴스 사진 등을 보고 “What do you see?” / “What are they doing?” 등의 질문을 던지며 말하기-쓰기 연결 연습을 해보시면 큰 도움이 될 것입니다.

김준서 학생은 문법과 작문 모두에서 ★성장 가능성이 매우 높은 학생★이며, 앞으로의 발전이 더욱 기대됩니다!

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