2025년 5월 2일 영어도서관 우*석 Super 북리포트&취약문법10 > 학습현황공개

교재 1 분석

• 교재 제목: “문법 기반 어휘 및 문장 완성 활동 (4월 30일)”

• 자료 범위: 1~2번째 사진 (맞춤형 문법 문제 10선)

• 주요 학습 포인트: 시제 일치, 접속사 사용, 관계대명사(who), 현재완료, 짧은 글쓰기

• 난이도: A2.2~B1.1

✏️ 실수 유형 및 개선 분석 (교재 1)

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???? 교재 2 분석

• 교재 제목: “시간 표현 및 문장 배열 기반 쓰기 활동 (5월 2일)”

• 자료 범위: 3~6번째 사진 (Spectrum Writing Grade 3, Chapter 1 Lesson 9)

• 학습 주제: 시간 표현 사용, 시제 일치, 일상 활동 서술

• 주요 문법 요소: 과거형, 현재진행 vs 과거 시제 구별, 전치사 사용, 문장 순서 배열

✏️ 실수 유형 및 개선 분석 (교재 2)

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????‍???? 교사 피드백 분석

• 피드백 방식:
  대부분 직접 수정 위주이나, 일부는 힌트 제공 및 유도 질문도 함께 병행됨
  예) "What’s the subject?", "Use past tense"

• 보조 지표 평가:

  • ▶ 반응성: 실시간 첨삭 후 설명 필기

  • ▶ 개인 맞춤성: 문법 난이도 및 어휘 수준이 학생에게 적절하게 조절됨

  • ▶ 정서적 지원: 일부 긍정 피드백 있음 ("Very good", "Good try"), 전반적으로 객관적이고 지지적

※ 피드백이 다소 직접 수정 위주라 아이의 자기 점검을 유도할 수 있는 피드백 문항이 보완되면 좋겠습니다. 예: “Do you remember the rule?” “What do we change in past tense?”

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???? 종합 정리 (학부모용 리포트)

안녕하세요, 우*석 학생의 영어 학습 활동 리포트를 안내드립니다.

이번 주에는 문법 연습과 함께 시간 표현을 활용한 글쓰기 수업이 진행되었습니다. 우*석 학생은 접속사 사용, 관계대명사 문장 만들기, 시간 부사 표현 등을 활용해 문장을 완성하는 다양한 활동에 참여하였습니다.

문법 활동에서는 주어와 동사의 일치, 시제 선택에서 실수가 있었지만, 이는 대부분 개념 혼동과 부주의에서 비롯된 것으로 보입니다. 특히 "He don't like the movie"와 같은 표현은 반복 학습을 통해 충분히 개선 가능하답니다.

쓰기 과제에서는 활동 순서를 자연스럽게 서술하려는 의지가 돋보였고, ‘Finally, I get dressed and go to school’과 같이 정돈된 마무리 표현도 사용했어요. 다만, 시제 혼동(현재 vs 과거)이나 한국어 표현의 직역(예: ‘sale week’)은 지속적인 피드백을 통해 고쳐가고 있는 모습입니다.

★ 앞으로는 자기 문장을 직접 점검해보는 연습(자기 첨삭법)을 더해주시면 훨씬 더 탄탄한 작문 실력을 기를 수 있습니다. 선생님도 다양한 예시와 따뜻한 피드백으로 아이의 성장을 잘 도와주고 계시네요.

우*석 학생은 항상 수업에 집중하며 성실하게 참여하고 있어요. 글쓰기를 점점 즐기는 모습을 보이고 있어 앞으로가 기대됩니다!

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